教育到底是為了誰？

小時候，看到「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」這個標語時，覺得我們這一代好是幸福。直到今天，我成為一名教師後，才知道這句話的邏輯看起來並不是那麼無懈可擊。

馬克思主義的教育觀認為：教育是為了人的全面發展。他並沒有說是「為了學生的全面發展」。現在依然有很多學校的工作重點是學生，「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」，為什麼不可以提「一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切」？

在傳統的教育理論裡面，包括在我們傳統的學校管理理論裡面，教師是工具，學生才是價值，教師的存在是為了讓學生髮展得更快更好，所以教師是蠟燭，燃燒自己，去照亮孩子前行，到最後「蠟炬成灰淚始干」，教師是春蠶，「春蠶到死絲方盡」。

如果教師不能直接享受教育過程帶給他的快樂和幸福，那他就必須通過學生的分數去體現自己的價值，這是教育的一種變味。在高校里，為了體現自己的價值，不認真搞教學，而把更多的精力放在科研上。教師為了職稱而科研，為了科研而科研。中國成為了科研量最大的國家，但有哪些科研是為了解決問題的呢？有哪些教研是解決問題的呢？

因此，請不要為了學生的全面發展。如果作為一名教師都不能全面發展，我們所教的學生如何全面發展？如果我們每天都無法享受教學的過程，我們的學生如何享受學習的過程。教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福，應當是我們每個教育工作者追求的。而這也並非什麼新奇的觀點。孔夫子的「教學相長」說的不正是這個理嗎？

問題是，我們被現實蒙蔽了雙眼，在利益熏心的環境中，我們首先追求的不是快樂，而是利益。我們單純地以為利益會給我們帶來安全感，帶來幸福感。結果是更多的利益帶來更多的煩惱。我們並非對物質需要嗤之以鼻，物質是基礎，但忽略了精神追求，談什麼幸福？

因此，我們今天的教育觀，應當從「為了學生」轉變為「為了人」，這個「人」包括教師和學生，甚至是你間接影響到的人。換句話說，育人先育己。如果自己都沒有幸福的能力，帶出來的學生必然也沒有幸福的能力。

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