漫不經心的樣子
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漫不經心的樣子
這一周我們做了個獨立練習，有十幾位同學的成績偏低，我認為不夠理想。於是在評講完試卷後的第二天，我出其不意地要求這些同學將他們的試卷再繳上來（之前我未這樣做過），目的是想看看他們是是怎樣一貫地處理自己作業中的錯誤的。
我之前曾以《學生為什麼要做作業》為題寫過一篇文章，主要是站在一個老師的角度談作業的功能，但這些功能更多的是老師希望達到的，但能否實現關鍵還得看學生對待作業的態度。
這些孩子在這次測試中，成績不夠理想，反映了這段時間以來他們的學習過程中，該理解和運用的很多知識沒有掌握好，知識上的漏洞和能力上的不同可以從他們各自錯誤的題目中看出端倪，如果在老師評講的時候注意聽講，積極思考，認真做好筆記，在課後對各自錯誤的題目進行整理和反思，既能將自己新課學習過程中形成的知識漏洞及時彌補，又能在理解自己錯誤原因的基礎上，理解、積累和摸索對自己有益的解題思路與基本方法，是一種特別重要、也特別必要的學習過程。
但是，現實是殘酷的。我看到的是這些同學訂正的試卷，出奇一致的是能看到他們漫不經心的樣子。因為他們一般只是在試卷上自己做錯的答案旁加註我講解的正確答案，而對我對錯誤問題的分析、解答過程視而不見！除個別同學訂正的字跡還算工整外，大多數同學的書寫極其隨意，「記不記都無所謂」的心態躍然紙上！最不可理喻的是個別同學甚至都沒有將他們做錯題目的答案記錄完整，還有一個同學記錄的答案由於筆誤還出現了錯誤——他自己根本都發現不了。
他們為什麼如此地漫不經心？也許是因為對成績和學習狀況的自我滿足，也許是因為老師督查不夠嚴厲，也許是因為家長對他們的無可奈何。
是的，學生之間難免存在個體差異，但這種所謂的個體差異被很多學生和家長過多地加在了「智力因素」上，他們認為那些成績好的同學都是因為遺傳因素好，聰明。其實，他們忽略了別的孩子的勤奮、刻苦與認真。
這些孩子的表現常常差強人意，原因在哪裡？我以為，一是在平時的聽課環節上。認真的孩子總是能讓自己的注意力緊跟老師的節奏，思維基本與老師保持同步，但凡遇到老師提問而自己不能說清楚的問題時，他們不僅積極思考，而且勇於表達自己的想法，也願意積極與同伴討論、研究。而那些學習中總容易出現漏洞的孩子，他們聽課時總是容易分心、走神，一旦覺得老師的提問有點兒難，他們就希望自己能躲避掉，置身事外；二就是在對待作業和作業中錯誤問題的態度上。態度認真而端正的孩子總能窮追不捨地將自己錯誤的問題弄懂、弄通，而這些漫不經心的孩子則習慣於「浮而混」；三是對課後自己的時間的支配上，學習積極主動的孩子不以學習為苦，他們擠時間自己學習，自我加壓，而那些漫不經心的孩子把更多的課餘時間花在玩耍、遊戲、磨蹭上，他們會非常認真的玩耍、遊戲和磨蹭，卻總是習慣於非常馬虎地對待作業或其他的學習任務。
草成此文，是因為我希望能藉此提醒那些在學習中總是漫不經心的孩子，真的應該更高、更嚴地要求自己，及早做出積極的改變，靠別人督促的人生終究綻不開絢麗的花，結不出甜美的果！
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