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歷史長河中的孟子

阿信

說起理想國,似乎總在那遙遠的古希臘。其實,我們身邊的理想國至今尚未被人窺見。

今日中國,正處在第三次中西交流的關鍵時刻,中國傳統如何繼往開來?孔子云:「溫故而知新,可以為師。」何老師運用邏輯學獨立思考,讀經典,推陳出新,極為可貴,正是孔子所推崇的好老師。

我想,這就是《孟子的理想國》在當下中國之意義。

《孟子的理想國》

何偉俊 著

廣西師範大學出版社 2017年11月第一版

歷史長河中的孟子

後世中國,如果有人寫本《歷史長河中的孟子》,一定是很有意思、也很有意義的事情。因為大多數中國人以為儒家,所謂「孔孟」、「孔孟」,就是孔不離孟,孟不離孔。但在歷史長河中哪裡有這回事?從漢到唐安史之亂,把孟子當回事的人並不多。錢穆說「孟子發明性善之義,乃中國傳統政治綱領,也中國傳統文化精神之所依寄」,此話也只能說明、清,而不能及於宋元之前。

孟子論「性善」,同是儒家的荀子就不同意,針鋒相對地以「性惡」立論。漢儒不宗孟子,而宗子夏。所謂「詩書禮樂,定自孔子;發明章句,始於子夏。」把《論語》一句一句拿來注釋的是子夏,沒孟子啥事。

孔子死後,儒分為八,子夏去了魏國西河,做了魏文侯的國師,孔子一語成讖,子夏真做了「小人儒」。在魏國,子夏培養出李悝、吳起,儒家與實際政治合流,法家漸漸興起。後法家紛紛由魏入秦,在秦始皇時終於統一六國。

漢室興起,董仲舒之儒即子夏之儒。孟子的人性論「性善」為董仲舒所不取,董子的人性論是「未善」。正因「性未善」,所以需要王教:「性者天質之朴也,善者王教之化也。無其質則王教不能化;無其王教,則質樸不能善。」

仲舒之後,揚雄說:「人性善惡混」。王充認為「性有三等」,其源在孔子「惟上智與下愚難移」。

時局入魏晉,嵇康說:「越名教而任自然。」至隋唐初之王通,雖然相信「性善」,相信「性善」可生出仁義禮智信五常之德。但他不排佛、道,曰「三教可一」,沒有孟子以辯士自居,勇排「楊、墨」的氣勢和偏狹,為後世儒者,尤其是二程、朱熹所大不喜。雖然李靖、魏徵、房玄齡都出自文中子門下,雖然他的思想對盛唐開放的文明有大影響,但後世被二程、朱熹等驅除出儒家正脈。

宋代新儒學興起,孟子先是登堂入室,然後經二程、朱熹把《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》合為四書,終於「孔孟」合璧,君臨天下。自那之後一個極奇怪的現象,大多數儒學大師都認為「孔孟沒而聖人之學亡」,直到二程、朱熹,淪喪千年的聖學才得以賡續。朱熹注釋的《四書》成為唯一的標準答案。「聖賢之學」變成「場屋科舉」、升官發財之道。天下讀書人思想盡被禁錮,如馬套上了嚼子,牛帶上了籠頭。

但二程當時極力抬高孟子,為蘇軾所不喜。當年張載之關學、二程之洛學、蘇氏父子之蜀學三足鼎立。蘇軾一生「疑經、辯孟、非韓」,與二程針鋒相對。以至到朱熹時,對蘇軾攻擊不遺餘力,連他的朋友呂祖謙都看不下去,勸勉朱熹「善未易明,理未易察」,盼望朱熹在學問上能夠包容些個。

朱子當時,有陸九淵心學、呂祖謙史學與他三足而立,當時還有陳亮的永康「功利學派」也異彩紛呈。「儒學」思想何時不統一為一,何時大師就如星空燦爛。

時局到了大明,雖然創始老闆朱元璋不喜歡孟子,但因為朱熹一家獨大,因此孟子也跟著光照天下。但他和告子辯論時,批評告子不懂在「心上集義」,徒在事上用工,說要「勿忘勿助」,王陽明就不買賬。王陽明說:「我此間講學,卻只說個『必有事焉』,不說『勿忘勿助』」。

依陽明意見,學問要在事上磨,而不是懸空琢磨,方為真學問。

陽明是真尊重孟子,但並非亦步亦趨,而是獨立思考。

到了清末,儒家的最後一位大師章太炎,他讀《孟子》中孟子和告子關於「人性」的辯論:孟子主「性善」,告子主「性可善可惡」。章太炎得出結論說,真正有理的是告子,孟子是在徒呈機舌、強詞奪理。

今日中國,與我亦師亦友的江蘇興化教研室何偉俊先生,作為一位小學語文老師、小學語文教研員,效法當年錢穆先生以小學教師研究中國儒學的榜樣,不妄自菲薄。在工作之餘,辛苦筆耕,研究中國傳統。先是出版《論語里住著的孔子》,今日再寫出《孟子的理想國——一位普通教師的閱讀筆記》。

《孟子的理想國》

何偉俊 著

廣西師範大學出版社 2017年11月第一版

《論語里住著的孔子》已經由廣西師大出版社出版,文章以小學教師的實際教學實踐為基礎,探討孔子的思想和教學特色,深入而淺出。我有幸在出版前就拜讀《孟子的理想國》,感覺何老師和孟子當年的學生萬章、公孫丑等人一樣,他和他們一樣是真尊敬孟子,佩服孟子發明「性善之理」,這從這本書最初的書名《我讀孟子——唱響人性之歌》中完全看得出來。但何老師不是一般亦步亦趨的庸俗學生,只會唱讚歌。在解釋《孟子》時,每到孟子說得激揚處,他一方面說:「老師說得精彩、太精彩了!」然後突然話風一轉:「老師,現在是21世紀。老師你這段話精彩當然精彩,氣勢如長江大河,但好像不合今日之邏輯學?」

書中這樣的地方有幾十處,每次看到我都笑出聲來。我設想,如果孟子能從墳墓里走出來,我請他和他的今世弟子何偉俊先生喝茶辯論,一定非常出彩!我想孟子會很樂意。誠如王陽明所說:「此道問難愈多,則精微愈顯。」因為沒有萬章、公孫丑等人的刺激,孟子的辯才就不可能展現的這麼精彩,更不會有《孟子》這本書。

我想孟子、萬章、公孫丑等人辯論時,如果何老師在場,不依不饒,反覆問難。時不時刺激一句:「孟老師,你這段話邏輯有點問題啊!」又如陽明所說:「聖人被他一難,發揮得愈加精神。」結局一定更為精彩紛呈。

孟子力排楊、墨,在兄弟我看來,也多半找錯了對象。孟子時,齊、魏相爭,魏國又盛而衰,法家紛紛去魏赴秦,專政的陰雲,已在西方興起。而孟子所辯駁者,「楊」乃「保護私權」、「墨」乃「民間自保」;他們所維護的,正是孟子所身體力行的私人講學和言論自由賴以生存的土壤。

排楊、排墨之結果是「以吏為師、焚書坑儒。」此後兩千年的中國掛的是「孟子」的羊頭,賣的是「法家」的狗肉。

今日中國,正處在第三次中西交流的關鍵時刻,中國傳統如何繼往開來?孔子云:「溫故而知新,可以為師。」何老師運用邏輯學獨立思考,讀經典,推陳出新,極為可貴,正是孔子所推崇的好老師。

我想,這就是《孟子的理想國》在當下中國之意義。

2017年10月21日

於上海興偉學院

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