關於素質教育，你是不是誤會了什麼？

素質教育拖累孩子的成績？

想給孩子素質教育，但又擔心成績不夠好，上不了好的學校，這樣素質教育的優越性如何體現？

這是曾經在知乎上的熱門討論議題。

很多父母都有這樣的困惑，其實本質上他們是把素質教育理解成【整天玩耍，少做作業，美其名曰「尊重孩子，發展天性」】。這，充其量只能稱為「自由教育」。

從廣義上說，素質教育本身也包含應試教育，能夠從容「應試」，對孩子來說就是一種優秀素質，但這種從容無法從另一種極端教育——填鴨式教育中獲取。

時下那種集中營式的閉關學習，過度填鴨式的刷題訓練，讓孩子陷入公式化應試習慣，非但無法做到從容，反而會讓其在刷題中產生焦慮感。

那麼，縱觀市場上林立的培訓機構、興趣愛好班真的就能稱為「素質教育」么？

素質教育就是單純的興趣學習？

唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、下棋……這些培養孩子興趣愛好，發掘內在潛能的學習通常被劃分在「素質教育」範疇。

然而，「素質教育」的本質並不能單純用教學內容來定義，即使是培養興趣愛好的課外學校，也有可能因為教學目的以及方法的偏差變成一種填鴨式應試教育，比如象老師之前撰寫的相關內容《兒童美術，我們不考級》。

判別某種教育方式是否屬於「素質教育」，教育內容不是唯一的判別標準，教育目的與教育方式才是真正的界別準則。而孩子真正的教育成效更不該用成績排名衡量。

真正的教育成效不該用成績衡量

讓那些浸染在自由教育里的孩子回歸填鴨式教育，他們就能夠考上好的學校嗎？

而那些考上好學校的學生，真的是因為受了刷題填鴨式教育才考上的么？

事實上，孩子不在成績上顯現的能力才是真正構成其成為一個優秀學習者的核心要素。而合理、有效地發展孩子的這些能力，才真正稱得上有素質的教育。

單一的 「填鴨式教育」極易導致學生思維的模板化、標準化，長遠來說，這更無益於學生將來畢業後的社會實踐。一個人靠著各種刷題可以通過高考，進入大學。但如果缺乏那些在分數上看不見的能力，隨著時間的推移，他的這些缺失也會在人生路上暴露無遺。

反之，有些人雖然不是名校畢業，但由於能力相當不錯，也能在社會上找到好工作，在職場上大展身手，回歸到他所應有的程度上去，這就是均值回歸。

人生的路不是在20多歲大學畢業就走完，這僅僅是剛開始而已。

回歸素質教育本質

回歸素質教育本質，是培養多種才華和愛好？還是培養人格品行、處事及思考能力？

「

學習舞蹈，不一定是培養一位舞蹈家，但能在過程中通過形體、動作、眼神培養自信心和審美，通過動作的協調鍛煉肢體靈活性、柔韌性，獲得優美的體態。

學習繪畫，未必將來就要從事美術工作，卻能在學習中開發觀察力、記憶力、想像力和創造力。

學習音樂，除了讓孩子獲得彈奏器樂的技能，最重要的是通過學習音樂增強孩子對時間與空間的推理能力，甚至增強孩子的大腦的記憶功能。（注1）

」

目光長遠的父母們不難發現，拋掉外在的功利，不做揠苗助長之事，尊重孩子自身的發育規律，通過系統而規範的「素質教育」體系因材施教，提升孩子對事物的綜合應對能力，才是真正影響其一生的歸因。

智慧教育教學體系

以藝術為載體，發掘藝術潛能，並開發情感、身體、思維、表達等各方面的潛能，使其相互滲透。全面提升認知、模仿、記憶、想像、創造等綜合能力，促進青少年的情感、知識、技能等多方面發展。

注1：摘自豆瓣話題《少兒學習音樂的三大好處》

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