孩子還需要這些……
不知道從何時開始，我也已經加入輔導孩子學習的潮流中。有過擔心、憤怒、焦慮、甚至也動用過武力。
最近有幾位家長向我問及：孩子老是說話不聽，考試粗心，馬上就期末考試了，該怎麼辦？
例：
媽媽：「我剛開始，是規定語文、數學考試都在90分以上會獎勵孩子一個玩具，後來我發現班上高分多，就約定95分以上獎勵玩具。有時候試捲髮下來，同樣的題目還會再錯，把我氣得不行……」這是一位一年級孩子媽媽在無奈和我訴說著。我想遇到這樣類似的問題家長不止一位吧，今天我就和大家談談我的育兒經驗，望大家參考。
1、孩子他不一定不是我們的附屬品，他是我們的朋友，是需要你尊重他的前提下才能彼此好好說話！我個人不建議以分數來和孩子交易他的需求，因為分數只是一個階段的表面說明，不能代表全部學期。何況學習是為他自己學的，分數是他自己的努力換來的，父母不應該過分指責孩子。
2、針對孩子「同樣的題目總是錯」我們可以這樣跟孩子說：「如果下次測試中還有類似的題目，你要是做的比這次完美，媽媽（爸爸）就獎勵你……（是他心愛的玩具、或者喜歡看的書、或者某個嚮往的短途旅遊地等）」我想，他肯定會好好把類似的題目看的仔細和認真。我們的鼓勵和引導對於孩子來說是墊腳石。
3、任何時間的考試結果，請家長一定要換位思考和理解孩子。我們要清楚的是時間、場景、人物等都能影響孩子的發揮和思考，誰的人生不是波濤不斷。如果沒有波濤，怎會知道是風力？還是重力？但是，在這樣的教育大環境下，我們何以獨善其身？何以讓我們的孩子少走彎路？我想也只有為人父母的我們，不斷的學習和成長才能不斷的打消我們的疑慮。那時候，已經是大了孩兒，老了父母。
4、學習能力各有不同，不能一味的相信輔導班的作用。父母才是最了解孩子的人，一個了解孩子的老師，對孩子的思維模式、處事模式等都掌握，在教學過程中，自然事半功倍。與其說孩子的入學是先教書，不如說是先育人。就像我們的成人世界，有的人「吃軟不吃硬」、「膽小怕事」、「做事原則性極強」等，豈不是不同人不同的說話方式？一所學校之外的教育機構為什麼會有些試聽課和熱身基礎課？如果不是這樣，如何用不同的說話方式吸引孩子對知識的吸收？畢竟孩子家長是想看到孩子的變化的。其實興趣班的老師了解一個孩子，最快也需要1周或者更長的時間……
5、不是萬不得已，最好不要把孩子放在作業班。作業班的孩子年級不同，班級不同，孩子多，作業老師沒有多餘的時間做到一對一輔導。對於孩子的思考過程，作業班老師是無法掌握的。一道題目錯誤的結果，必然在思考過程中有錯誤的思考點，這不是問題的源頭嗎？我們都知道，孩子在沒有經濟來源的情況下，父母在怎麼說和「管」，聰明的孩子不敢輕易去激烈反抗。所以，在孩子小的時候，我們提高我們的聲音來壓制孩子的「不聽話」以宣洩我們的怒火。但是，你可以壓制他的行為，你可以壓制他的思想嗎？去引導孩子的思想，讓思想去影響他自己的行為習慣是最本質的教育方式。
6、孩子的成長過程中，一定也少不了懲罰。有的年輕家長會認為不打不罵孩子是最好的家庭民主教育。其實不然，你會發現有些孩子在玩某項淘汰制遊戲的時候，遊戲初漏劣勢就會說：「我不喜歡玩這個遊戲「、「我不想玩了」等，其實這是對自己的不信任，對失敗的擔心、是典型抗挫折弱的孩子。有的家長會認為孩子一定要打，不打不成器。這種環境下長大的孩子，自卑感比同齡人多，還時不時的模仿家長用暴力解決問題，與人溝通問題出現的多。
