全中文教學的秘密

最新 01-23

在對外漢語教學中，每個小夥伴都碰到這個問題：我到底應該用中文教還是用英文教？什麼時候說中文？什麼時候說英文？說多少中文？說多少英文？學生英語不好，我也不會其他外語，該怎麼辦？

什麼是全中文教學

全中文教學是老師在上課時根據學生的水平盡量使用中文教學，是學生沉浸在中文中的教學環境，引導學生用中文思考、用中文交際的一種方法。

全中文教學的反面案例：

1、在課堂指令及課堂管理中認為只能使用媒介語。

2、解釋生詞和語法時必須用媒介語。

3、和學生溝通時全用媒介語。

4、不論學生中文水平如何，全堂使用日常和中國人交流的中文。

5、中文使用沒有級別分層，學生如聽天書。

如何運用全中文教學

那麼對外漢語教學中怎麼使用全中文方法進行教學呢？

首先我們需要思考一下，在以上的誤區中，是否真的有必要使用媒介語？有沒有其他方法解決問題，但不需要媒介語？

課堂指令及課堂管理

（1）課堂指令

在第一次上課時，老師就要有意識地把課堂用語作為教學的一部分教給學生，比如老師會用的一些指令：打開書、打開課本、打開練習冊。在沒學數字之前，就用口令加數字的方式，比如打開課本第五頁（在黑板上寫個「5」），學生就明白了。學生要用到的包括：老師，這個用漢語怎麼說？這個字怎麼寫？這個字怎麼讀？我不舒服。我明白了……老師把這些句子總結出來，讓學生學習。

（2）課堂管理

課堂管理最終就是要解決一個問題：學生的注意力。老師要注意把教學活動和課堂管理結合起來。讓學生在整個課堂里鬆弛有度。小組討論和個人學習交替進行。在活動和討論中要求學生使用漢語。

解釋生詞和語法

（1）生詞

在講解生詞時總體的思路是建立生詞和已有知識的聯繫。初級的學生，老師需要準備大量圖片，運用肢體語言、簡筆畫讓學生把生詞和這些具體表象的事物聯繫起來，記住的生詞不容易忘記。對於高級的學生，新詞可以通過漢字和舊詞相聯繫，比如在機場的話題，學生看到託運「箱子」能聯想到學過的「冰箱」，「護照」能想到「照片」，「超重」能想到「超市、體重」。

（2）語法

生詞用舊句型學，學會生詞之後，新句型裡面就沒有生詞了。這樣新句型就是單純的語法問題。先複習相關的舊知識，舊句型。再展示新的語法點，引導學生一起說。展示的時候盡量用學生熟悉的例子、生活中的例子。

溝通

在課堂上很多老師會問：明白了嗎？懂了嗎？會了嗎？其實這些都不是好的溝通方法。很多時候學生說都明白了，可是一做題目都不會。想知道學生是不是都學會了，最簡單的辦法是設計練習，進行評估。課堂上的形成性評價才是幫助老師了解學生學會了多少的工具，而不是直接問：會不會？

日常上課下課時老師和學生的互動，也是學習的好機會。課前課後的問候要多樣化，如果每天都和學生說早上好，下午好，可能學生學了一年也只會這兩句問候語。所以老師要注意加入很多不一樣的問候，比如：今天怎麼樣？周末怎麼樣？昨天的比賽怎麼樣？今天課多嗎？今天下午要比賽嗎？下周見。明天見。明天上午見。等等。

小貼士

1、備課備充分，多複習。可以在教室里貼上常用的中文課堂用語。

2、語法教學注重先教答句、陳述句，再教問句。因為問句和答句的結構常常是一致的，只需要替換疑問詞。

3、學生年齡不同、漢語水平不同，老師需要根據學生的具體情況不斷的探索新方法。

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