讓小樹自由成長
晚餐的時候，全家在餐桌上分享校園故事，小麥突然來了一句：學校今天竟然大發慈悲。我問他什麼叫大發慈悲，他說今天中午學校里燒的都是他喜歡吃的菜。這個詞很確定不是從一二年級的語文課本上得來的，也並非我們的口頭禪，唯一的來源就是他閱讀中無意識的積澱。
有一天晚上卧談的時候，小麥說他白天給同學說了對聯的故事，我問他什麼時候說的，他說是上課。我很奇怪，他怎麼會突然想起上課的時候跟同學說對聯的故事。原來是上國學課，語文老師說到對聯，這個臭小子就睡前聽我胡謅了幾個解縉、唐伯虎等人的幾個趣聯，就得意的舉手炫了下，語文老師就讓他上台講，幸虧他把那幾則對聯都背了下來，好歹算是讓小朋友們也眾樂樂了下。所以在被窩裡一個勁的求我再給他說幾幅對聯，我很傲嬌的拿了把架子：那你可要背下來哦。他忙不迭的點頭。
如果是我要教他用「大發慈悲」一個這樣的字眼，除了解釋意思，給他造幾個示範性句子，告訴他什麼時候該用什麼時候不能用，還能有別的辦法么？如果我要教他只是去背對聯，而不是去給他毫無目的的給他說趣味對聯，我相信他對語文的興趣會很快泯滅。
上次秦迎對我給九州發育兒指南吃醋，所以我就寫點自己陪小麥成長的小心得跟他分享下。
小麥上的幼兒園是幼教界的翹楚，堅持不給孩子教幼小銜接，我也沒讓小麥去上。有很多人總是會覺得可能怕跟不上。我就在想，反正是親生兒子，不信邪，做個實驗又何妨，於是我在幼兒園就沒教小麥認字。等他學了拼音後，我要求他開始每天拼讀一行給我聽，以此來換取我給他讀一個故事，慢慢增加到兩行、一面、一個故事。一個學期下來，偶然看他吃飯的時候瞄眼報紙然後慢慢讀一則新聞，基本上你就能相信他一兩千個常見字毫無問題。這樣是不是比幼兒園一個個教更輕鬆？
我請教過小學界的專家，基本上幼兒園解決識字問題，在小學四年級之前有點優勢，四年級以後基本上就泯然眾人，所以我比較有底氣，小麥小學一年級過去，這個問題算是圓滿解決。何況小麥也就是屬於學渣，他的語文基本上也就七八十分，但是我一點都不擔心，因為我很清楚，如果他一直這麼喜歡看書，到了高中語文不會有太大的問題，扣分大部分都是好多字不會寫，所以這是接下來訓練的重心。
昨天看到新聞，說是中學古詩文背誦從17篇到了70篇，理念是要弘揚傳統文化，仔細一想，我都走在他們前面了，不過是因為我喜歡回頭看，喜歡回頭想，遵循教育規律，尊重孩子成長的規律，僅此而已。
下一步，我要開始把小麥課外閱讀的民間小故事，一篇篇整理出來，我已經信不過現在那些低俗質次的出版物了。
今天高三一模，昨天給他們兩節課考前自己複習，我答疑，在教室溜了一圈，看到一個平日里萎靡不振的寶貝學生都抱著磚頭厚的顧城詩歌全集在看，還有三三兩兩的學生在看《未來簡史》看葉聖陶當年編的《文心》等等，為師深感欣慰，畢竟鞭策了兩年，還是有很多娃慢慢養成了讀書的好習慣，即便是面對高三的模擬考試，依然還能這麼坦然的看書。
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