工欲善其事 必先利其器
時間過得真快，三年級的小學生馬上就要進入寒假了。
三年級是一個轉折，孩子們有了更多的自我意識，主觀上已經不太想聽媽媽的話了，會煩，會吵，會敷衍。
我總是在說：「你該幹什麼了……」
「快點，時間來不及了……」
「你幹啥呢，不許再磨蹭了……」
「說好的一個小時寫作業，怎麼只寫了一行字？」
我想媽媽們的這種管教，在以後的日子裡，估計會更加的無力吧，因為孩子們一天一天在長大，會一天一天更加不服管教。
不過想來，我總是在為他安排所有的事情，從回來多會兒寫作業，寫完作業可以去玩什麼，然後晚上做什麼。
所以孩子總在問我，寫完作業我要幹什麼呢？
做完這個是不是要閱讀？
數學寫完了是要聽寫英語嗎？
實質上的聲音則是在問，我寫完作業可不可以出去玩？
我做完這個是不是可以去游泳？
數學寫完了是不是可以看個電影？
自律表——由我安排，變為由他自己安排，所以的計劃都由他自己來做，時間由他自己規劃，從這個寒假起進行轉變。
閱讀理解，三年來始終是一道難關。看似閱讀，卻非閱讀，閱讀沒有理解，只流於表面上的讀。
本來在11月份的每周末回來都會做閱讀理解練習，卻因為一場病打亂了所有的節奏，之後的時間補作業都來不及，家裡的自主作業，卻是再也難以堅持。
上周末做期末練習，閱讀理解依舊幾乎全軍覆沒，改錯時倒是很清楚知道自己錯在哪裡。」我沒有認真看題。」「我沒有認真閱讀。」
閱讀時經常跳詞漏句，這是很嚴重的錯誤。有這種錯誤的發生，不管是語文，還是數學，凡是理解類的題目都會錯。
閱讀筆記——普通的閱讀筆記只有書目、好詞、好句、閱讀感想。這種的抄寫比較枯燥，孩子很是不願意抄寫。但下面這種閱讀本，加入了思維導圖的成份，加入了孩子自己的評價，還可以把他讀到的畫下來，更加便於理解。
在他做這個筆記之前，我會跟孩子一起做，教他思維線的抽取，直到他學會。
閱讀以求質量，不求數量。
閱讀存摺——網上賣的版本，比自製的要好看很多。以閱讀書目或頁數兌換現 金獎勵。
少兒存摺——是以行為習慣做獎勵的冊子，同閱讀存摺一個道理。
花銷手冊——讓孩子自己記錄自己的花錢行為，認識，並培養理財觀。
期末考試不管成績如何，一個學期已經過去，為了更好的以後，我們一起努力！接受不完美的自己，才能變得更加完美，希望新學期時，會有嶄新的面貌來迎接新的學習生涯。
並預祝三年七班的所有老師、同學們，新年快樂！
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