重視三歲前的教育
我自己的愛好，是研究《周易參同契》。道家特別注重歸根返遠。
我從我的實踐中知道，回到四歲前，回到父母生我前，回到「出廠設置」有多重要。
如果不考慮胎教，說0歲還是個「毛坯」，那三歲前的教育就至關重要了，因為四歲時孩子開始說「不」，孩子有了自己的思想，就定型「出廠」了。民間有「三歲看大，七歲看老」的說法，這話的意思，是性格決定命運，而性格是0至三歲養成的。因為三歲前的孩子，像剛格式化的大盤，聽到見到學到的一切，都原封不動地儲存起來，這是一個人的潛能所在，這是一個人的個性所在，屬於先天，屬於出廠定置。四歲開始說不，孩子有了自己的老主意，就變成自己後天了。 七歲前孩子的潛能，還可以開發。再往後，就完全分道揚鑣，是「性相近，習相遠」了。
世界各地，特別是印度，發現的由狼帶大的狼孩告訴我們，三歲前找回的孩子，還可以恢復一點人的智力和行為，四歲以後再找回，基本上就只能做人形的寵物養了。
現代研究證明，人有七大基礎（安全依戀、探索實踐、自由主動、友善關愛、規則意識、閱讀習慣、使命感），是要靠三歲前奠定的。有了這七大基礎，人生才有厚實的根基。父母是孩子的第一任老師。這七大人生基礎，只能由父母給予。中國的傳統說法，就是嚴父慈母。二者缺一不可。
每個人都是通過N個個性特長（音樂、美術、球類、手工、棋類、表演、外語、社交、編程、領導力……），用來實現人生價值的。發現孩子的特長，及早培養，是父母的責任。
所謂3歲看大，3歲孩子認知能力落後意味著什麼？意味著這些孩子今後學習會遇到困難。
許多孩子學不好，並不只是因為不夠努力，而是他們的認知能力有缺陷。認知能力包括孩子的知覺、專註力、運動能力、語言能力、解決問題的能力、情緒調節能力等等，而這些能力都在3歲前基本成型。
認知能力是孩子未來學習的加速器：一個孩子學習時專註不下來，遇到問題時不會很好的用語言表達，碰到一點小事就情緒波動很大，這樣的孩子學習起來註定是很困難的。
我們都是聽故事長大的。我們那個年代，沒有電視，沒有手機，沒有娛樂，聽故事聽說書，是唯一的娛樂。有些老太太喜歡講鬼的故事，其實這是寓言。蒲松齡的故事，都是寓言。我們湖南人，則喜歡講古，也就是講歷史故事。外國也有許多童話。我們小時候，還有小人書，連環畫。孩子遊戲就是大孩子帶小弟弟妹妹玩。
今天孩子是掌上明珠，多數沒有兄弟姐妹，高樓大廈使孩子老死不相往來，又沒有玩耍的空間。今天的媽媽，很少能給孩子講故事。很多媽媽很愛孩子，她們去哪裡都帶著孩子，但她們似乎把孩子當成了寵物養，只要餵飽、健康就好。
她們不知道要給孩子讀書，不知道陪孩子玩。
有些媽媽有很多時間陪孩子，卻沒有給到孩子真正的教育，沒有給孩子高質量的陪伴。
三歲之前做父母的應該做什麼？
很簡單，媽媽要陪孩子看書，給孩子念書，陪孩子玩玩具。
在玩耍中學，是開啟三歲前寶寶認知能力最好最快方式。
孩子在玩耍中會發展精細運動、大運動，解決問題的能力；
孩子在聽故事、閱讀中會發展到想像力、專註力、記憶力；
孩子在過家家中會發展社交能力……
早教，開發孩子智力，真的沒有我們想像中的那麼高深複雜，就只是這樣簡單。
父母的陪伴誰都替代不了，奶奶和姥姥都帶不好。甚至在學校，學生只喜歡與父母年紀接近的老師。當然對姐姐哥哥級別的老師也喜歡，甚至可以談戀愛。但他們和爺爺輩的老師有代溝，不親近。凡奶奶姥姥帶的孩子，只要是媽媽在家的，100%的孩子在六個月內認知能力，都完全恢復正常。留守兒童，多數都有認知障礙和行為障礙。
因為大部分老人，習慣於只管養，不管教。 她們沒耐煩像媽媽那樣帶孩子。父母之所以要作為養育孩子的主要負責人，是因為父母給孩子的愛是誰都代替不了的。
每個孩子對父母都會產生一種特別親密的關係和感覺，這是一種天然的充滿愛的感覺。
而一個沒有在童年充分感受過母愛父愛的孩子，內心永遠是缺愛和孤獨的。
育兒啟示：身為母親，身為父親，必須重視孩子3歲前的關愛、陪伴、互動、閱讀。給孩子講故事、玩耍的過程中，帶給孩子的不僅僅是技能上的發展，思維上的啟蒙，更是一種向孩子傳遞愛、交流愛的過程，是在教會孩子如何建立親密關係。
