教育者的自我追問

一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。只有具有強烈的衝動、願望、使命感、責任感的教師，才能夠提出問題，才會自找「麻煩」，也才能擁有詩意的教育生活。

在教育征途上，我時常會追問自己這幾個問題：

1、教育於我而言是職業還是事業？只是謀生的手段還是理想的追求？要回答這個問題並不簡單，初心明了者並非多數，那麼，唯有在教育實踐的過程中，用心去體會，用心去感受，用心去尋找和發現教育路途上的點點滴滴，逐漸明確事業或是職業之問。

2、當自身的教育理念與現實情況發生矛盾時，你該怎麼辦？理想很豐滿，現實很骨幹，理想和現實之間從來都有一道鴻溝，我能夠做的是什麼？也許，可以做的事情是盡量縮短兩者間的距離，也就是在素質和應試之間尋找一種平衡。對於現實，無需去抱怨，無需去逃避，以積極的入世的態度去面對，以出世的心態面對得失，人生終歸能夠在理想與現實中找到內心真正的需求。

3、「教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小溪流來滋養它。」教師平時要多讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕鬆。」是否在繁瑣忙碌中脫離了時代的發展而忘卻了學習？做與時俱進的老師，留出時間來提升自己。陳校長曾精練地概括了教師提升自己的方法：文科老師多看書，理科老師多做題。事實上，這也是互文，文理科老師都需多看看書，多做做題，唯有知識廣袤，視野開闊，底蘊深厚才能更好地與學生交流，成為真正意義上合格的老師。

4、「教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。」教育如果只注重強調智育，就會直接導致對教育倫理的破壞，對社會道德體系的破壞。在教育的過程中，除了對學生的知識培養之外，更要注重對學生性格和價值觀念、道德觀念的培養。作為傳道授業解惑的教師，更要以身作則，「教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能替代的最有用的陽光」，「要把學生培養成一種什麼人，自己就應該應當是什麼人」，尤其是班主任，更要注重自身言行對學生產生的影響，以積極的人格去引導學生樹立正確的人生價值觀念，成為一個品格健全的人。

5、做有特色的老師。教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。如何形成特色，這必將是一個長期摸索和思考、實踐的過程。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！