還有一周考試，你的孩子是不是已經提前厭倦了
還有一周就要期末考試了，經過了近兩周的學習，很多孩子已經被枯燥沒有新意的複習折磨的焦躁不安，背書已經背得想吐了，寫卷子也寫得厭煩不已，書本也已經懶得再翻……
學習除了比智商外，更多的時候比的是學習方法，學習方法正確了，學習成績自然就提高得快了。很多學生在學習中其實只是一個茫然的跟從者，一個懈怠的應付者，很少去獨立反思提高自己，進而總結出一套適合自己的學習方法和規律。
古人說，行百里者半九十，很多學生都是倒在了最後的十里路上了。複習的後期，學生中普遍瀰漫著一種厭學情緒，即使沒有學好的同學也已經學不進去了。這時的學習正是自我升華的關鍵時刻，是量變到質變的黃金點，需要的是堅持！堅持！再堅持！嘴裡說是想自我放鬆一下，其實心裡是想自我放縱一下，往往稍稍放縱一下，再想俯下身子學習就難了。
背書的時候，有些同學是翻開書就從頭背起，結果是開頭內容背得滾瓜爛熟，課本後面的內容隻字沒有複習，這樣就會出現前熟後生，有虎頭蛇尾之嫌。還有些同學是機械背誦，整篇或是整本書都可以流利背誦，就像滔滔大河一樣，粗聽一下，熟練至極。但是如果要是從中間檢查，他可能就背不上來了。這樣就會造成平時背誦滾瓜爛熟，結果考試時出現卡殼記不起來的現象，明明會背的東西，第一句或是中間一句怎麼想也想不起來的現象。願因就在於一是背得還不算太熟，二是背誦時缺乏自我變化。為了避免這種現象出現，可以打亂順序背誦，或是調出個別段落背誦，這樣既可以提高熟練度，避免卡殼現象，又可以避免厭學心理。
複習時老師的手法無非有兩種，一種是自由複習，有不懂的問題隨時問老師，這是複習期間最理想的一種方式，因為老師並不清楚每一位學生的知識缺陷所在，如果有學生提問，就可以一對一專題輔導，學生聽懂掌握之後及時進行同類習題的練習，目的是提高解決同類問題的熟練度，這樣效果最顯著。但實際情況是很多學生根本不知道如何複習，也不知道自己的知識缺陷在哪裡，就像一隻只鴨子一樣，浮皮串的多，真正鑽下去學得很少，所以很多老師往往不採用這種方法，主要是不敢採用這種方法，這種方法一使用，很多學生都是在消磨時間偷偷玩耍，複習效果難以保證。
現在多數老師採用的是第二種複習方法，大量地做試卷，然後講解糾錯。這是一種出力不討好的複習方式，事倍而功半，成績的提高是數倍的汗水換來的。因為老師只能從卷面上判斷學生的掌握度，學生錯的多的重點講述，但已經掌握的同學就是在「陪聽」，錯的少的不講，但沒有掌握的幾個同學依舊不會。如果題題都講，那麼總有一部分掌握的同學在「陪聽」。所以無論採取哪一種形式講，都不能將教學效果發揮到最佳。在這種情況下，如何評講一張試卷，就要看老師的喜好和習慣了。
作為學生，無論老師如何講，自己都可以正確應對。因為一張試卷真正出錯的題目不多，只要是這些錯題掌握了，老師和學生的查漏補缺的目的也就達到了，所以老師在講解這些錯題時一定要專心聽講，如果聽講時還有疑問或是不理解，可以舉手要求老師重講。如果是自己已經理解的題目，也不能就此放棄，可以了解老師的思路，理清老師的思路，藉此開發自己的思維。很多時候，學生只是在掌握了方法，習慣性的解出了題目，思路還是懵懵懂懂，如果能夠留意老師的解題步驟，理清解題的思路，學習水平就會再上一個新台階。
最後還是要重點交代一下，每一份試卷上的錯題，都是學生的知識缺陷，是學習進步和提高成績的巨大障礙，只有抓住它們，最終「吃掉」它們，學生的水平和成績才會提高。現實中的學生和家長往往忘掉這個進步的訣竅，眼光死死盯著分數，所以做一份試卷是這個成績，做100份試卷還是這個成績。如果放過這些錯題，即使累死老師和學生，最終孩子的水平還是那個層次。諺語講得好：槍頭不利，弄折槍桿。不要說孩子笨，有時候就是一個方法問題。
找一個錯題本，將錯題原原本本抄寫下來，經常看，經常做，直到熟練掌握為止。這個方法雖然繁瑣而費時，但絕對是進步的捷徑。
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