學習路上的得與失

你好，我是你的秘密好友

Your secret friend

夢蝶

以及一個陪你進步的公號

今天離高考比昨天少了一天

今天離考研比昨天少了一天

今天離所有終點都比昨天少了一天

而你，是否比昨天進步了一點？

在我讀高中的時候，基礎教育就已經在進行素質教育改革，到如今這麼多年過去了，我不知道老師是在乎教育還是在乎成績， 這個是我不知道的事情。那後面我自己就把這個問題簡單化了。我就以一個學生的身份來談一談，我學習的這一路上的得失，以期待來給那些學校校長，老師以及教育者們一點啟示或者是靈感。

教育，我們先從教育的目的開始來談，那教育市面上會把它分成兩種目的。第一個目的是說教你知識，或者是教你一些知識技術，它有一個應試的目的在裡面。還有一個目的是什麼呢？是說教你做人，教你心智完善。我們國家從古代教育開始就是以這個為目的的。那我自己的感受就是說，這兩個目的是完全不衝突的。因為我覺得你的成績是跟你的心態，跟你的性格，是完全分不開的。我自己在這個上面是吃過虧的，高中時候的我，不能說不被稱為一個勤奮的小孩。因為我那個時候，在高一末就開始訂了一個目標，就是我高考要去哪兒這個目標。那高一的時候別的小孩可能剛進去還在新鮮，但是我就每天早上是起的最早的，然後從那個宿舍樓出來，那邊也不開燈，那沒有燈啊，就拿手電筒自己照。那這樣帶來的一個結果，就是說你的成績提高的非常快。我的成績一個學期下來，我是從那個年級的差等生，就一口氣考到了年級的前50名。這個是一個好的效果，但是它長期來說有一個弊端。那這個弊端到高二高三的時候就體現出來了，我到高三的時候看上去還是一樣的勤奮，但是出現了一個問題，就是說，它在學習上投入的有效的時間反而越來越少了，為什麼呢？因為心態不好了。

你可以試想下，一個人他長期的專註在一件事情上面，那這一件事情不可能讓你，你在這件事情上面肯定會遭受挫折，你不可能永遠考第一名，你也不可能永遠進步，你總是會退步的。那你一直專註在這一件事情上，你在這件事情上遭遇挫折的時候，就沒有辦法消化它，你就會覺得沒有成就感了，會焦慮、會崩潰，對，這個道理很簡單。比如我們在人生當中，也會看到一些經歷非常豐富的人，他的世界很大，他碰到一個困難的時候，他不會被這個困難打倒。為什麼呢？因為困難在他的生活當中占的分量不大，而且他在這一件事情上面遭遇挫折了，他可以在其他的事情上，還是保持自信，他有一個正能量的守恆。但當時我的情況是我沒有，我只在乎學習，但學習這件事情沒有再給我成就感，而且到了高三的時候，我的成績，表面上看還是下降了，那我當時就沒有辦法保持一個心態的穩定。這是第一個，第二個呢，就是由於我長期專註在學習這件事情上，我一直在忽略我生活中的其它方面，我到高三的時候，我突然發現說，我沒有朋友，然後我性格中有很多的缺點，我一點兒也不可愛，你現在想這個觀點，你就會覺得好幼稚，對不對？你就會說一個小孩怎麼會想這些？還因為這個耽誤學習。所以我在這兒給您的第一個提示就是，就是說你永遠都不知道，你的孩子在想什麼，所以你務必對他要謹慎，不要粗暴的給他下決斷，也不要粗暴地去指揮他。這是第一個提示。但是我當時的情況就是這樣的，我完全沒有辦法讓我自己開心起來，所以我整個高三呢，都處於一個不開心的狀態。所以在這裡我建議說，不要讓你的學生生活中只剩下學習這一件事情，如果他的心態全維繫在一件事情上面，他的心態結構是非常脆弱的，所以你讓他去放鬆，讓他去享受生活中其他的快樂跟成就感，讓他可以在保證學習時間的同時，有一個比較有活力的心態，這是我說的第一個。

那我的這個學習模式很容易就讓人家想到，我們那裡有一所著名的高中叫宜都一中，我的高中剛剛好到了高三的時候，學校就開始向宜都一中學習，那這個模式要不要學？它是非常有效果的，從他的升學率就可以看出來，這個模式的效果在哪裡，雖然說抑制了一部分，就是思想上比較自主的學生的潛力，但是它卻幫助大部分同學克服了本身的惰性。但是我想提醒一句，就是說不要去盲目地學習這種模式。你更不要說我要變本加厲，我希望說這個模式發揮更好的效果，不要這樣，你作為一個成熟的成年人。你知道一件事情成功與否，不是取決於投入的時間有多少，而是取決於投入的有效時間有多少。這就是為什麼有些人他再忙，分身乏術，一天下來工作很多，他堅持要在中午的時候睡一小會兒，就是這個道理。所以說，我建議呢，你與其去像支配一個機器一樣去支配你的學生，讓他早上05:20就開機，晚上11：00關機。與其這樣，你不如讓學生學會自己支配他自己。

那怎麼學呢？

第一點就是你不要讓你的同學感到他很有壓力。

就你，與其給他壓力，不如給她一個夢想，其實我們人都是非常愚昧的，就是我們一路的成長過程中，不知道從哪一天開始動腦。大部分的時間都是不思考的。那我跟我周圍的朋友去聊天的時候我有發現，一直到大學這個人才開始思考說我是一個什麼樣的人？我想做什麼樣的事情？那我將來要去哪兒之前呢？高中的生活裡面，你一天什麼都不用想，一天的時間就被你的老師安排的滿滿的。但是我覺得一個成功的人，他的人生大部分都不是他的老師帶來的改變，而是他自己的夢想。我當時就看了一本書，然後可能現在已經絕版了，在書店偶然發現的。那本書就講了一個小女孩十七歲，她通過自己的努力呢，就讀到了牛津大學。當時我就得到了一個念頭，就說我也想這樣，我也想去讀一個比別人都好的學校，然後到時候可以獲得讚美，獲得榮耀，我就想這樣。那我學習，我自己學，我想學。這個是去學的時候，這個東西源自於內心的動力。你要知道，一個孩子他盯著目的地去跑，和一個孩子他亦步亦趨地跟著老師跑，他們之間的速度是沒有可比性的，所以你可以嘗試讓你的同學去了解自己，老師帶著他去探索自己。探索自己想要什麼東西，然後帶著他去看看那些優秀的人，看看別人在做什麼，那別人獲得這個東西又付出了什麼努力，我要怎麼做才可以，我將來要成為什麼樣的人，我要不要成為他？要開他這方面的智慧，這是第一個。

那第二個我想說的是，讓你的學生擁有判斷力。

其實學習這件事情，你們說簡單嗎？不簡單，對不對？因為學習它有那麼多科目。語數外物理化史地政生，我覺得你哪一科你都喜歡，那才是奇了怪了的。對不對？我特別理解那些學習不好的同學，就你讓他專註在一個自己不喜歡的東西上，然後家長也好，老師也好，強迫他坐在那兒看他不喜歡的東西，這個太煎熬了。就你坐在那裡什麼都不想，你發獃都比你看書要來的愉快，這事實就是這個樣子。那你想要學習好，你就必須得有一個忍耐力，知道自己為什麼而忍耐，所以要有這個忍耐力。還有一個，你要操控自己的興趣。然後你把各科的學習時間安排開，你把我一天要做什麼事情這個時間也安排開，這需要一個非常大的能力。所以我覺得學習是一個能力，我從來不敢小看那些學習好的同學。對，但是就像老師常常去提醒我們說，說每個同學他都得找到適合自己的學習方法，其實這個東西是很難找的，一個孩子，他如果對自己沒有充分的了解，他也沒有一個獨立的判斷力。他是沒有辦法找出什麼方法是最適合我的。他沒有辦法避免，跟別人比著早起比著晚睡，把自己弄得精疲力盡，也沒有辦法去避免說，我的同桌在看什麼，我晚自習也看什麼，即使那一科已經是我的強項。大部分人都不具備這個能力，而大部分同學的狀態都是一天的時間渾渾噩噩的跟著老師混，或者是說呢，他也想好好學習，他盲目地擴大自己學習的時間，就一直坐在那裡學，然後以求安心的度過每一天，給老師和家長一個交代。這樣是完全不對的，所以說要讓你的學生有獨立的判斷力，讓他知道什麼東西適合他。

那這個判斷力怎麼來？我舉一個例子，就是說，假如你現在看到一個新聞，這個新聞講了說一個孕婦死在了醫院，大家都在下面說醫院太可惡了，情況是怎麼怎麼樣的，你的第一反應是什麼？你的第一反應是相信他，真的，人類的本能其實是相信不是懷疑。你會覺得，這樣怎麼怎麼樣。那如果呢，現在又來了，很多人說，他說事實不是這樣的，其實是這個孕婦她或者是她的家人犯了什麼錯，才導致成這個結果的，你這個時候你會怎麼樣？你會懷疑對不對？你會想說這兩種人，他哪個人的說法是對的，那我要相信哪個人的說法呢，你這個時候才會想要主動去判斷。

學習也是這樣子的，就是你看到一個學習方法A，然後你又看到一個B，你這個時候才會想要說哪個方法更適合我，才會主動的去思考，所以我覺得一定要讓你的學生去開眼界，不要每天都耳提面命的教育他，說你一定要聽老師的話，你要讓他自己去看到，對待一件事情，人類有不同的評價，那對待一件事情，人類也有不同的做法，不同的做法會帶來不同的效果。你自己選擇你去相信哪一個，你自己選擇你要去做哪一種，如果一個學生，他能夠擁有一個獨立的分析跟判斷的能力的話，那學習這件事情就會變得很簡單。

我遇到一個本科就是武大的一個女生，我們倆在聊天的時候就聊到她高三的時候，她是高三的時候才開始說我要好好學習，才有這個念頭的，可她當時想說我的情況是怎麼樣的，她先分析一下，我不可能跟別人比著去做題，因為時間明顯不夠了，那我就要做一道題，我就總結出一個類型，我下次遇到這個題絕對不可以錯，到高考前她的程度應該已經到了說，除了最後一個大題之外，其它的題她可能馬虎在錯一個選擇或者是填空，她沒有再錯的了。你知道嗎？你聽這很簡單，但這個主動的去思考跟決策的過程是非常困難的，對於一個學生來說，他能夠自己去做出判斷而不盲從於別人，他能夠自己對這個判斷有執行力，並且去定期的去考量這個執行的效果，就是在很多孩子向前沖的時候，其實一個人他保持衝勁兒不是特別難，難的是別人在沖的時候，你可以停下來，你可以反思你的速度比別人慢，你還在原地的思考這個是很困難的，她居然可以做到，我就做不到。所以我本科就沒有考上武大。

那我最後一個關於這一部分詳講的情況，要告訴老師去讚美學生。

這話聽起來就是一個陳詞濫調，好多人都在說，但是真的說實話，我做學生這麼多年，我看到具備如此美德的老師並不多。那中國人呢，喜歡見面客套誇獎，但是學生並不是他需要客套的對象，所以很少有老師去主動要求說我要讚美我的學生，讚美的力量是非常大的，我從來沒有見過一個孩子，他因為別人對他說，你實在是太爛了，你這個人實在是太差勁了，從來沒有一個孩子因為這句話而變好過。壞的，所謂你們眼中壞的學生聽到這句話是習慣了，或者去反判，你們眼中的好學生聽到這句話，就是受到打擊很傷心。我覺得以後盡量避免對這個學生講這個話，而是要主動的去讚美他，那讚美呢，比如說你跟他說你真的很棒，或者是說你可能這次做的不好，但是我相信你。這些話都是有魔力的。

有的時候我們做一件事情，其實沒有旁人的情況下，我們看到這件事情我們就覺得自己做不到，但是旁人說我相信你可以做到，你真的一定能做到。你自己就沒有辦法不要求你自己去做到，到最後，你果然做到了。我對這個也是有體會的，我曾經也得益於一位老師的讚美，我在上初中的時候我當時我的班主任就跟我說，她說我覺得你的學習非常有方法，你要不要過來跟大家分享這個方法，我當時就覺得，我並沒有覺得我學習有方法。但是因為老師說了這個話，我就從此之後開始主動的去學習，我之前從來沒有任何主動的去學習的念頭過。但是我那一刻我覺得我要好好學習，我要對得起老師給我的這個讚美，我不要讓我的同學們覺得我配不上他說的這句話，所以說讚美是有魔力的。

而且講一個題外話，我其實是非常不能理解為什麼家長會去罵孩子，會去打孩子，你們為什麼會這麼做呢？你們在罵這個小孩的時候，你本人的原因是什麼？你是當時的怒氣到了那，沒有辦法抑制，要發泄出來，還是說你本身就是理智的，你是一個很理性的在打他，你知道打完他是什麼結果，你事後跟他說，說孩子我都是為了你好，這句話是你自己在安慰你自己，還是說你在反悔？我不能肯定，所以到我自己身上的時候，我會盡量避免去罵或者打一個學生跟小孩，因為我覺得我就是前一種，就是我打罵別人的時候，就是我的怒氣無法抑制要發泄，這是一個題外話。

那我們接著講，最後一個講道讚美，我們就順道講一下，校長們覺得在所有的教育環節中，最重要的是哪一個環節？我覺得最重要的環節是教師，有什麼樣的老師就會有什麼樣的教育，我非常抱歉的要告訴各位的是，其實我本人是對老師沒有足夠的信任的，我常常就想說，我為什麼要聽老師的話？就是我周圍的某某某同學，他非常的平凡，他甚至心胸狹隘，有很多缺點也不是很自信，某一天他跑去報了師範學校，他將來呢就變成我的老師了，我怎麼樣相信這樣一個資質平庸的同學會教出一個傑出的人呢？那我將來要不要把我的小孩送到學校去接受這樣的某位平庸的同學的教育？我當時一直在想這些話，所以我想說，並不是我不尊重老師，我也很感激每一位教會我東西的老師，比如說我在初一的時候，我的一位歷史老師曾經在批評同學們的時候隨口講了一句話，說不尊重別人的人就沒有自我，不尊重長者的人就沒有品德。我當時就隨手把這句話寫在了我的日記本上，直到今天他都在影響我，所以我想說，老師這個位置是非常重要的。學生對他非常敏感，有的時候老師一句讚美的話，就可以讓他為之奮鬥好長一段時間。

所以我接下來的建議是什麼呢？

第一個不要給老師太大的壓力。

在現在的這個教育制度下，學生學習的不快樂，其實老師教的也不快樂，哎，有一句話是這麼說的，說這個世界上沒有教不會的學生，只有教不好的老師。你們覺得這句話有道理嗎？我覺得這句話一點道理都沒有，知道為什麼嗎？因為我覺得學習它不只是一個接受的過程，不是說給你了你就會，而是說，是一個自己去感悟跟體會的過程，如果你不可以把那個閘門打開的話，你怎麼教他都沒有用的，老師的能力是非常有限的，但是老師對學生的影響也是非常大的。所以我就覺得說不要給老師太大的壓力，讓他也快樂一點，因為如果老師壓力特別大的話，你不排除他把這些負面的情緒轉嫁到學生身上的可能，這是第一點。

那第二點呢，就是說老師需要接受再教育。

就是說老師也要讀書，校長不僅需要教育學生，也要教育老師。為什麼呢？因為老師也是一個普通人，你不知道你的學生將來會變成什麼樣子，你不知道你的學生將來是國家總統，還是大學校長，還是政界首要，所以你要不要說我也要提高我的能力，即使讓我自己變得沒有那麼睿智，也要讓我自己變得寬容跟豁達。覺得教師最怕的不是老師笨，最怕的是老師是個小心眼，所以說我覺得校長的教育任務有兩個，希望老師提高自己，除了業務能力方面，也要提高自己的個人素質跟修養方面，也可以再做努力，就大家一起成長跟進步。這個才是真道理。

我相信了在座的各位，包括所有的人，沒有人來到這個世界上是為了成為一個平庸的人，也沒有一個校長一輩子甘於當二流中學的校長，所以我希望各位在自己的崗位上可以做出很好的成績，就可以像孩子的父親跟母親一樣去努力的提高升學率，因為升學率看上去是一個數字，其實升學率的背後代表的是什麼？是你每一天走在學校裡面看到的那一個個很辛苦的學生未來命運的起點。

你的點贊，我都認真當成了喜歡

親親，晚安

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