Andrea育兒記錄—鼓勵
自從學習了兒童心理學，學習了正面管教，Andrea就會有意識的鼓勵孩子去思考和探索，盡量給孩子創造多元環境。蒙台梭利教育理念強調環境的重要性，老師僅僅只是引導者和觀察者。瑞吉歐教育理念也強調給孩子創造多元的環境，設計適宜的活動讓孩子去參與。對於這種教育思想我是高度認可的，也會盡量去實踐。
晚上我準備給女兒做她愛吃的西紅柿雞蛋面，6點半開始在廚房準備食材，小傢伙跑過來，興高采烈地說：「媽媽，我幫你掰白菜吧。」「好啊，我們一起合作如何。」小傢伙開始和我一起掰著白菜，有的個頭大了，我會指導她再掰小點，一會功夫白菜掰完了，開始準備切西紅柿，「寶貝，你要不要嘗試一下切西紅柿呀。」kathy搖了搖頭「我不會切菜，小朋友拿刀多危險呀。」不錯，有自我保護意識。「你可以嘗試一下，媽媽會保護你的，媽媽在場的時候，你可以在媽媽的保護下大膽嘗試一下，要不要體驗一下喔。」她有點猶豫，看出來還是想嘗試一下，我握著她的手，指導著她怎麼做，我們一起切完了一個西紅柿。輪到第二個西紅柿了，媽媽說：「要不就媽媽來切吧，」「我來切，我來切」Kathy體會到拿菜刀切菜並不是那麼難，這次我放手全讓她自己來，我讓她慢一點，安全第一。Kathy順利完成了任務，露出有些得意的笑容。媽媽邊準備食材邊說：「寶貝，其實很多事情並沒有你想像的那麼難是嗎，很多時候我們是不是可以勇敢地去嘗試一下呢。」 「要相信自己。」小傢伙猛不丁地冒出了這麼一句話。「嗯，對，要相信自己！」媽媽重複著Kathy的話。「就好像你每次都說不會梳頭髮，那如果你每次都不去嘗試，那你就真一直不會梳頭髮了，只要你試著去做，多加練習慢慢你就會很熟練了。」 「媽媽， 我們班的###她就自己會梳頭髮。」Kathy聯想到了自己的同學。「她會梳頭髮是因為她經常練習，練著練著她就掌握了這個技能啦。你要是多練習的話也一樣的，慢慢就會自己梳頭髮了。」媽媽耐心地解說著：「不過有一點媽媽要提醒你，當你還是個孩子的時候，使用菜刀這類危險性高的活動需要大人在場喔。」
「媽媽，媽媽—」Kathy叫著。「咋啦，寶貝。」 「這個餅乾打開給你吃一半，周四再給於老師吃一半。」於老師是她的舞蹈老師，小傢伙每次去學舞蹈還不忘給老師倒水喝，真會照顧老師。「媽媽謝謝晞晞關心媽媽，不過有一個問題哦，如果你現在打開餅乾，媽媽吃了一半，那等到周四餅乾就會壞了，這樣你還想要打開它嗎？」 「不打開了，媽媽，我周四的時候拿著餅乾讓於老師拿上面的這塊，下面的那部分帶包裝紙的留給你好嗎？」 「謝謝寶貝老想讓媽媽吃好吃的，同時有個問題是我覺得給老師的不是整個的餅乾，而是打開的一部分好像不是很禮貌，你想想還是想要給他吃一半嗎？」 「不想了，要不媽媽你還是吃糖吧，這個餅乾我留給於老師吃，好嗎。」 「好吧，餅乾留給於老師吃，媽媽吃糖，謝謝寶貝。」 事後媽媽開始思考，孩子在這個過程中會學會到什麼呢，我希望用一種和善的方式引導孩子思考一些人和人的簡單關係。或許標準都不一樣，孩子的為人處世里滲透著父母的模式，這是不可避免的，因為家長就是孩子的第一任榜樣，早期的標準都會以父母為參照。
作為媽媽，我希望Kathy能有更多自己的思考和探索，當然作為媽媽，我也會關注自我的成長，因為只有成長的父母才能更好地助力孩子們去到他們需要的發展空間！
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