「媽媽，我不是不乖，我只是害怕！」

孩子心智成長的過程中，既不是一帆風順，也不是穩步向前。有時，一個小磕絆，也有可能退回到從前。我們的遷就或者強迫，並不是孩子真正需要的答案。

公小樂

1

周日下午的時候，在4教室的外面，一位媽媽抱著3歲2個月的女孩，勸著讓她進教室。小姑娘的胳膊環在媽媽的脖子上，眼睛裡說著一百個不願意。

我的記憶里有著各種類似的情景。

有爸爸當場就表態，孩子這麼小，不想進就不勉強，結果往往是領著孩子迅速回家;有媽媽當場就發火，上幼兒園了，還能這麼由著她，結果常常讓孩子在哭鬧中懼怕。

曾經，我的生命也因這些情景而飽受折磨。

師範畢業那年，我懷著對教育的無限美好，願為一個不起眼的更夫，提了燈走在教育的路上。可當這些情景闖入我的世界裡，化作一支支利箭，刺穿著我那顆虔誠的教育心時，我在惶恐中驚醒，看著教育的那份美好在一點點崩塌。我在無數個失眠的夜晚，困惑連著失落，更在孤獨中默默堅守，那最後一點希望迸發出了星星之火。

每一個孩子生來都擁有無限可能，但任何一種可能都要靠教育來承載。孩子心智成長的過程中，既不是一帆風順，也不是穩步向前。有時，一個小磕絆，也有可能退回到從前。我們的遷就或者強迫，並不是孩子真正需要的答案。

2

我走上前去，看著孩子掛著淚珠的眼睛，我的世界開始安靜下來。

我驚訝地張開了嘴巴，輕聲緩慢地詢問著：「寶貝，你怎麼~啦？」

她用小手抓著媽媽的衣領，小聲地說：「我摔倒了。」

「哦，讓我看一下吧，是這隻腳嗎？」看著孩子沒有說話，我接著問：「不是呀，那是這隻吧。」

小姑娘點頭「嗯」了一下。此刻的她像是受了很重很重的傷，再多的疼愛都不會覺得多。

「那我幫你揉一揉吧，現在不疼了吧？」

小姑娘正點著頭，媽媽一句：「那現在進教室吧？」點頭又瞬間變成了搖頭。

此刻的我感覺到，那個曾經在我們懷抱里逗著哄著的孩子慢慢長大了，她鬆開了我們的手去探索這個美妙的世界，可跌了一跤之後，心智還 沒有成熟到獨自去面對的她，又控制不住回到曾經那個溫暖的懷抱。

也許此刻的你在為孩子的這種倒退而覺得不可思意，但我希望我們都能靜下心來，重拾曾經育兒的那份耐心，幫助孩子鼓起勇氣，面對那出沒在現實與幻想之間的「小怪獸」，讓孩子成為生活中的「小勇士」。

3

「寶貝，你下來走一下，我要看一看你的腿好了沒有？」

我扶著她的兩隻胳膊，看她邁出左腳，然後右腳。我也並沒有十足的把握能把孩子送進教室，我只是希望孩子能夠知道，她現在的身體很好，不用再擔心自己受了傷，我只是希望孩子能夠明白，愛始終就在你的身邊，不用再害怕走進教室。

夕陽收走了最後一道光亮，過道的照明燈像是暗了幾個亮度。小姑娘抬起又落下的兩隻鞋上，閃著五彩的光芒。

「哇！寶貝，你的鞋有燈光喲，真是太漂亮了！」我提高几個分貝，歡快地說出了這句話，小姑娘順勢把目光落在了鞋上，又接連踩了幾下。

「你的鞋子這麼好看，老師知道嗎？」

「知道呀！」

「你的鞋子這麼漂亮，那這裡面的好朋友知道嗎？」

「知道呀！」

聽著孩子回答的聲音大了些，我接著說：「我們都知道你的鞋子很漂亮，可是今天，老師和你的好朋友都看不到了，因為寶貝一直在教室外面。」

我把這句話說的很慢，孩子看著我，像是在認真地聽。

「寶貝，你今天跌了一腳，不哭不鬧，是不是表現特別的好呀？」

「是。」

「寶貝，你的鞋子這麼漂亮，老師和好朋友是不是特別想看呀？」

「是。」

「寶貝，你在外面呆了好大一會了，老師和好朋友是不是都想你了呀？」

「是。」

「寶貝，我特別喜歡你，因為你是一個好孩子，會跟著老師一起唱英語歌做遊戲，還要表演給媽媽看呢。」

我說完，看著孩子沒有言語肢體上拒絕，接著說:「寶貝，我現在給每個人一個小任務，你到教室里找老師和你的好朋友玩英語；讓媽媽呢~在門外面等你下課~就是在這兒，一下課你就能看到；我能，要去給你準備一個小禮物，是你喜歡的汪汪隊的獎勵貼，我只有一張，我要送給特別勇敢、表現又特別的好、又能夠堅持上課的小朋友。」

（我之所以說汪汪隊，是因為在第一次課間休息的間隙，放了幾分鐘的《小狗汪汪隊》，而這個小姑娘的興奮讓我留意到了她的興趣點。）

我停了一下，非常認真地看著她說：「你想不想做一個特別勇敢、表現又特別好，又能堅持上課的好孩子？」

「想。」

「那咱們現在都準備好了，要像汪汪隊一樣，出發啦!」

我推開門的一角，孩子回頭看了一眼媽媽，然後朝座位走去。

4

多少個教育的往事在孩子前進的背影中浮現，我一遍又一遍地重複著：孩子的成長是一個緩慢而優雅地過程，而教育說到底，是一個關於慢的藝術。

當我被不同類型的孩子喜歡時，學府校的老師說是因為我鑽研過兒童心理。

然而，真正的秘訣在這裡。

一是超級有愛心，

二是比孩子父母還有耐心。

三是讓每一次接觸都驚喜不斷。

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