做一個少兒書法培訓中心，何嘗不是一種柔情
（一）前言
怎麼樣，是不是看了題目一身雞皮疙瘩，可是，不用這樣的題目，聰明的你，告訴我，我該如何抓住你的眼球呢？再說了，做一個好的書法培訓中心，在我看來，就是一種柔情。看看啟功老爺爺，一下就明白啦。
（二）關於文藝明德少兒書法中心
細心的朋友和家長可能已經發現，公眾號已由「文藝明德」正式更名為「文藝明德少兒書法」頭像也以換為篆刻Logo「文藝明德」四字。現在，特針對這一情況，做一說明。
文藝明德自2015年創辦以來，以綜合型機構起步。現在，已經慎重決定走專業深化路線，美術自本期寒假班課程結束後，不再續報。本篇文章也順便談一談文藝明德少兒書法中心對學習書法的理解。
（三）哪些情況可以不用報書法班
本段，不只說想練習書法的一些情況，再說說哪些情況不是屬於練書法的範疇，和是哪些情況是可以避免花費報書法班的費用。
還是先說說大家最關心的問題，孩子寫作業書面差，很多家長並沒有分析原因，甚至沒有看孩子的作業本，便報了一個書法班。如果只是想作業寫的工整，那麼你可能不一定需要報一個書法班。
下面說說小朋友在寫作業的過程中，出現的一些問題。
1、作業上的字不整齊，作業本臟，卷角，袖口將字擦的髒兮兮的。
我的回答：這個和書法還真沒太大的關係，可能的原因有幾個：
1、孩子年齡太小。
孩子在成長過程中，9歲以前大致分為：
第一階段：塗鴉期（2~4歲），
第二階段：前圖式階段（4~7歲）
第三階段：圖式階段（7~8歲）
第四階段：9歲以後
在前兩個階段，多數孩子可能都沒辦法熟練的美觀的書寫，有的小朋友超出這幾個年齡段，但生長可能發育的稍微遲緩，也會影響小朋友對筆的控制以及書寫效果。
2、無意識的對家長的模仿。
這就很尷尬了
家長在向老師哭訴孩子書寫髒亂差的時候，這裡先回答老師一個問題：「家裡平時還整潔嗎？是否經常打掃並能保持，物品歸類是否整齊有秩序。明白了吧。對孩子的審美來說，那根本就是家中的習慣，而已。哪裡作業本就髒了。卷角嘛，無所謂的。
曾經有一篇文章說，孩子是家長的一面鏡子。我說：「然」。
情況3 作業錯誤率太高
可能某個小朋友思想活躍，分神嚴重，上課想法飛到了十萬八千里，作業正確率抵，塗改嚴重，這和書法有什麼關係
所以，如果是原因1，買本硬筆字帖，多加練習，如果有一個有耐心的成人加以監督即可。
如果是原因2：寶寶不敢說
原因3：上課認真聽講，先不要到書法班浪費時間啦。溫飽問題還沒解決的時候，小康可以當作中長期目標
下面要說的是
（四）我們練書法在練什麼
在歷史上書法曾經有很顯耀的光輝，甚至以書法取仕途，但是現在，不管你同不同意，書法已經沒有太多什麼實際能看得到的用途了，但莊子曾經說過：「無用為大用」
如果不是想的今天播種，明天收穫。那麼我們可以談談書法的學習了。 兒童學習書法，更多的是對審美的培養和提高，是磨練耐心的最好的方法。也可以成為一門不錯的才藝。另外，通過書法，深入了解一些漢字的文化和傳統文化，是絕好的途徑。可是也許到這裡了。
到這時候還會有人萌萌噠的問：老師，有沒有速成？老師我學習千年的書法史，在這裡回答：「學習的過程中有個體差異，就是沒有速成」。但是自西方藝術傳入以後，書法的學習中多了一些觀察的角度，另外，現在書法成為一門專門的藝術科目後，也在傳統的純經驗積累的基礎上，多了一些更科學的訓練方法」。
（五）如何選擇一個合格的少兒書法老師
其實，本段可以幫到你的不止是選擇一個合格的書法老師。
現在流行說，乾貨，那麼我在這裡開門見山的告訴大家：不是老師練了幾年了 ，是：
（01）對學生負責任的態度和耐心
（02）對學科史有基本的或較深入的了解
（03）對學科當前前沿人物有一定的了解
（04）對書法基本技法的熟練掌握
（05）具有有該學科學科思維
有家長以為檢驗書法老師的唯一標準是「老師您練書法幾年」。可是我想用一句嚇唬您的話說：您以為的就是正確的嗎？回想一下：是不是好多次發生誤會的事後，您都會淚眼迷濛的說出那句熟悉的：「我原以為」。不說書法，就您從事的行業，有多少「行業基本常識」和「大眾以為」的誤解？
舉個例子：「您想要學習專業的花式自行車表演」您是要向雜技團練了三年的教練學呢？還是問路上騎自行車的大爺：您騎自行車多少年了。
（六）關於文藝明德少兒對書法的教學
還是首先說， 文藝明德少兒書法中心，沒有速成，有的只是科學的訓練方法，赤誠的心態，負責任的老師。用文藝一點的說法就是「世間安有速成法，不負書法，不負卿」。下面截取部分家長評價權當說明，有正面，有負面。供參考。
1、
2
3
4、
5、
對好評，誠惶誠恐。對差評，借用王陽明的話說：吾性自足，不假外求。
歡迎關注文藝明德少兒書法，後期將為大家貢獻更多乾貨。
TAG:文藝明德 |