知識分享：掌握正確的教子理念和方法

　　掌握正確的教子理念和方法

　　觀念決定態度，態度決定行為。你的教子理念和方法支配著你的教子行為。這是一個因果關係的鏈條。

　　記得看過這樣一個故事：

　　有位農夫曾經得到一塊玉，他想著把它雕琢成一件精品，可是他的工具只有手裡的一把鋤頭。農夫就用那把鋤頭把玉分成很多小塊，但是這些玉的形狀在他的打磨下，卻越來越像石頭。

　　本來是想著將玉分割成幾塊會更有價值，但是卻因為打磨的工具和方法不恰當，使本來價值很高的玉變得不再有價值，成了和石頭一樣的廉價品。

　　你也許會說，這個故事和教育孩子有什麼關係？這雖然是則和家庭教育沒有關係的故事，可是你細想一下，其中包含的道理和家庭教育是一致的。

　　從你的孩子出生那刻起，你手中就有了一塊玉。孩子在你的教育下，逐漸褪去最初的模樣，成為你的作品。最初，你會對孩子抱有某種期望，你看著手中的玉在你的教育下，逐漸變成你喜歡的樣子，或是逐漸偏離你的期望......

　　孩子變成什麼樣子，與你所用的"工具"-理念和方法有直接關係。

　　我認識一位老師。他年年被評為優秀教師，所帶的班級在學校也是數一數二的，但是對於他的孩子，他卻教育得很失敗。

　　一次，我帶著自己的孩子桐桐在外面玩，遇見他和他的兒子建一。當時，他讓建一和我們打招呼，可是，建一隻顧著玩手裡的風車，沒有理會他。

　　這位老師覺得孩子不聽話、不懂禮貌，他一把搶過建一手中的風車。可是，建一依舊沒聽話，反而惡狠狠地看著他爸爸和我們。這位老師更是生氣，在建一的屁股上重重地打了一下，然後尷尬地沖我們笑了笑，還說自己對孩子的狀況很無奈、很痛心。

　　這位老師不知道，對孩子的教育不是只有訓斥和打罵，孩子那麼小，還不知道什麼是禮貌。而他正是在用"鋤頭"對孩子進行教育，使孩子與自己最初的願望背道而馳。這是讓他痛心的根源。

　　你對孩子有美好的期許，當孩子不按照你的意願發展時，你會抱怨孩子是塊"朽木"，殊不知，是因為你的"工具"不對，才使孩子這塊"璞玉"成了"朽木"。

　　從另一個角度來說，如果你的孩子不是質地很好的玉，但是也可以在你的精心打磨下，變成光澤油潤的"精品"。

　　我不得不提一下我身邊的一個同事。

　　小時候，同事的媽媽經常出差到外地工作，爸爸在家裡照顧他。初中的時候，他結識了不少不良少年。爸爸性格急躁，知道這件事情之後，唯一的教育方式就是"打"。可是，同事根本不聽他爸爸的，還是我行我素。

　　在學校里，老師也拿他沒辦法，讓他爸爸將其帶回家。爸爸實在沒辦法了，打電話把同事的媽媽叫了回來。

　　同事以為媽媽回家後也會非打即罵。可是，媽媽和爸爸不一樣。她看同事去網吧也不管不問，到吃飯的時間，就去網吧給他送飯；同事回家後，她也不批評他，而是讓他好好休息。

　　這讓同事很吃驚，同事的爸爸也很生氣，對同事的媽媽說："我把你叫回家，不是讓你來嬌慣孩子的。"

　　可是，同事的媽媽還是一如既往地堅持著。

　　一個月後，她的行動終於見了成效：

　　同事乖乖地站在媽媽面前，說："媽媽，我輸給你了。我要好好學習，不讓你失望。"

　　後來的他，成了優秀的少年，連老師都不相信他的轉變。

　　爸爸納悶地對媽媽說："你這是用的什麼辦法啊？孩子怎麼變了？"媽媽說："我在回來之前，專門去請教了教育諮詢專家，這是他們教的『無為而治『。"爸爸恍然大悟。

　　這是比"打"更加有效的教子理念和方法。如果沒有同事媽媽的教育，現在，我就不會和他共事了。

　　這讓我想到了桐桐。妻子對桐桐的教育很嚴格，只要桐桐有做得不好的地方，妻子一般都是採用嚴厲訓斥的方法。其實，她的教育方式完全是將她小時候所受父母的教育照搬到了桐桐身上。

　　"桐桐，我和你說多少遍了，自己的東西放回自己屋子。"她第一次警告桐桐，可是桐桐的眼睛一直盯著電視，不理睬妻子。

　　妻子看桐桐沒反應，按捺不住心裡的火，過來就打桐桐。桐桐哭著說："你就知道打，除了打我，你還會什麼？！"妻子聽了這話，放下了抬起的手。

　　對於這件事情，我和妻子進行了一次交談："你之前不是還和我說，自己的童年很痛苦，大人就知道打你。現在，你不也是在用同樣的方式對待自己的孩子嗎？現在社會變了，你那種老教育思想不適用了。"

　　妻子覺得我的話有道理，說會注意對桐桐的教育方式的。

　　成老師心語

　　"沒有教不好的孩子，只有不會教的父母"，一語道破身為父母的你在家庭教育中的重要性。掌握了正確的教子理念，也就把握了教育孩子的正確方向，為孩子的發展提供了前提和保證。

　　觀念決定態度，態度決定行為。你的教子理念和方法支配著你的教子行為。這是一個因果關係的鏈條。

　　建立讓孩子健康成長的環境

　　家庭是孩子成長的第一環境，它是孩子的心靈港灣，環境的好壞對孩子的成長影響很大，你應該理性地改善家庭環境，極力創造適合孩子的小世界。

　　一次，我邀請桐桐的小夥伴來家裡玩，並為他們準備了吃的和玩的。我知道他們這個年齡的孩子很喜歡玩積木，就特意多買了兩盒積木。

　　為了激發孩子的想像力，我讓他們搭建自己喜歡的圖形，不一會兒的工夫，幾個孩子都交出了自己的作品：妞妞搭的是城堡，莉莉擺出了一隻小狗，我挨個誇孩子們搭得好。

　　可是，就在這時候，雪莉將積木排成了一條長長的龍，正當我想問問她這是在搭建什麼的時候，她說了一句"和了"。在場的孩子一片茫然。我明白了她是在學父母打麻將。

　　後來，我拿出識字的畫紙，剛指到"中"的時候，又是雪莉，她說："這個字是紅中的『中『。"這不禁讓我有些不知所措。

　　孩子所學到的道理和知識，不是單純靠聽來的，更重要的是在成長的環境中潛移默化得來的。對孩子的教育無處不在，如果不能給孩子提供一個有利於其成長的環境，孩子的成長就會減緩，甚至會停滯。

　　相反，給孩子一個寬鬆、益於成長的環境，孩子會從中汲取養料，茁壯成長。

　　教育無處不在，它隱藏在生活的每個小細節中，卻對孩子起著舉足輕重的作用。

　　我小時候有個同學，他的家庭條件很差，父母只有小學文化，靠做苦力掙錢供他讀書。可是，他的爸爸媽媽有個很好的習慣，每天晚上回家後，不管多累，都會看會兒報紙，雖然那些都是舊報紙。

　　他們碰見自己不認識的字，都會向他"請教"。在爸爸媽媽的影響下，本來不愛學習的同學也受到感染，覺得讀書、學習是件幸福的事情。

　　即使他考上大學，家裡的學習氛圍也還是很濃。雖然家庭條件很差，可是同學的爸爸媽媽省吃儉用為他買了很多課外資料。我們當時所在的環境有些封閉，能看上課外書，那就是很了不起的事情了。

　　知識浸潤了同學的心。在多年後的今天，他已經成了文壇中不可多得的人才。這都得益於當時他良好的家庭環境。

　　在我家裡，有個不成文的規定：吃飯後一個小時之內，每個人都要安靜地做自己的事情，不能看電視、聽音樂。我看書、妻子看報紙、桐桐畫畫，一般都是這樣安排。

　　只要是吃過飯，我們就心照不宣地去做自己的事情。在這樣的環境中，桐桐的性格變得安靜多了。偶爾一天晚上不按規矩來，桐桐就會覺得不適應。我覺得是這種教育對桐桐起了重要作用。

　　雪莉家的狀況與我家有明顯差異。雪莉的爸爸喜歡打麻將，尤其是晚上，經常會和朋友打個通宵。

　　因為雪莉和我們住在同一個小區，還是在同一棟樓，所以有時候，雪莉晚上會來我家玩。有一天，她哭著就來敲我家的門了。

　　"成伯伯，我不想在我家待著了。"

　　"怎麼了，雪莉？"我問她。

　　"我爸爸又在打麻將，我都沒法睡覺。爸爸還要我下樓去給他們買吃的。我實在受不了了，就朝爸爸喊了一聲說我不去，可能他心情也不好，就說讓我滾。"雪莉已經泣不成聲。

　　我抱起了這個可憐的孩子，讓她在我家玩，一會兒我送她回家。

　　九點多，我送雪莉回家，剛走到門口，就聽見了屋裡傳出的嘈雜聲。推門而進的時候，裡面煙霧繚繞。我找到了雪莉的爸爸媽媽，還好，雪莉的爸爸媽媽平時對我很尊敬，見我抱著雪莉，就立即放下手中的麻將，對打麻將的朋友說"散了"。

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