別再給孩子灌輸這些「負面信息」了，後果真的很嚴重

如果，你教育孩子的日常中，出現了以下這三種行為，為了孩子改了吧！

1、給孩子貼標籤

一次穿衣速度慢，不等於孩子生性愛磨蹭；一次的題目沒做出來，不等於孩子腦袋笨；一次的遇到熟人，沒有問好，更不代表孩子沒禮貌。可多少次，媽媽武斷地給孩子貼上了標籤，什麼「笨」、「沒出息」、「磨磨蹭蹭」，孩子就是在這樣充滿負面語言和消極情緒的環境中成長的。有一天，孩子可能真的成為你口中描述的樣子。

2、盲目攀比

當了父母，孩子就成了茶餘飯後的談資。在一起比比誰家的孩子更優秀可以說是一種常態了，但這對孩子的成長卻很不利。

比較就會有高低，不管父母是謙虛還是真的不如別人家的小孩，對孩子來說都是一種負面的暗示。父母口中比較的結論：什麼沒有別的小朋友有天賦，笨、懶散，不勤快，只會讓孩子認為自己真的比不上別的小朋友，甚至自暴自棄。

笨，可能是學來的

在兒童教育界，有個名詞叫「習得性愚蠢」，是美國著名兒童教育家凱茨提出來的。

凱茨在長期的研究中發現，很多出生時智力水平很正常的孩子，在後天學習過程中，接受了來自家長、老師、社會的過多負面評價，比如「你是個壞孩子」「你真豬腦子」，久而久之，孩子逐漸對自己失去了信心，也認為自己就是別人口中的「壞孩子」「豬腦子」，於是學習動力、自信心等變得很低。

最後，這些孩子不但成績很差，連生活中的小事也常做不好，真的表現得像個「壞孩子」「大笨蛋」一樣。

仔細想想，咱們自己的孩子，或多或少都有點「習得性愚蠢」吧！

就像表姐家的孩子糖糖，他其實是個挺機靈的小男孩，只不過在學習應用題時接受的稍微慢了點，做錯過幾道同類型的題，然後就被媽媽、老師定義為「不擅長做應用題」。

時間一久，孩子內心就接受了這種負面暗示，也認為自己真的不適合做應用題，於是每次遇到稍微難一點的題目時，就會有畏難情緒，給自己找借口：「不做了吧，反正我也不會。」

這樣的後果，就是不會的題越積累越多，最後真的就不擅長做應用題了。

父母責備和批評孩子，最初的出發點都是好的。可明明是好的目的，為什麼後來得不到想到的結果呢？

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。批評與指責如同用有毒的水去澆灌幼苗，結果只會適得其反。

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