家長會過後，老師最頭疼的幾個的幾個問題……
這個假期，馬上就要開始了
家長們是否都得知了自己孩子的成績
孩子也終於回到了家中
抱起了久違的寒假作業
開完家長會的家長一般會有兩種情況
一種是孩子進步了，全家開心；
另一種情況是......
小E不說你們懂的
那同時，老師也很絕望
因為經常會接到家長的來電
家長們總是格外關注孩子的表現
都想把老師拉到自己身邊多聊兩句
老師們最害怕家長問出什麼問題？
Top 1
我的孩子學習情況怎麼樣？
學校里老師面對的是一個班的孩子，這個孩子的學業表現肯定是與其他孩子比較之後才能論斷的，所以形成的評定也多半是橫向的。可是我們也知道並且不得不承認孩子的個體差異，有時候孩子和以前的自己相比，也在進步，可是和別人比起來還是有很大差異，雖然我在反饋的時候也會跟家長談到這點，但家長等待孩子成長的耐心還是顯然不夠，即便是小測驗，也會問班級最好的成績是多少。
Top 2
這孩子是爺爺奶奶帶的，慣了一身壞毛病
我不知道這是在抱怨爺爺奶奶或者姥姥姥爺沒有帶好孩子，還是在抱怨孩子。但我敢肯定，家長因為各種原因沒有盡到陪伴孩子成長的責任，老人出手相助，孩子大了卻抱怨老人給慣了一身毛病，這種推卸責任、缺少反省的做事態度，帶給他們孩子的，一定是不好的示範。
Top 3
我特別希望孩子能快點進步，我想要孩子成績的提升
一部分家長對孩子的成績極其重視，只強調結果，這種想法非常地不可取，孩子學習是一種循循漸進的過程，如果說可以明顯看到有效，那才要擔心，到底孩子的成績如何浮動，有大幅度的增幅或者是不現實的虛高，才是真正要注意的問題；平日孩子的表現已經能夠說明成績問題，與其希望老師費心，不如多給孩子些鼓勵，給他自信。
Top4
老師，那我給孩子報個輔導班吧
我一般的建議是，不要把希望寄托在普通的輔導班上。很多孩子的問題，不是知識欠缺，而是學習知識的動力不夠，態度不好，認識不足。而這些，是一般的輔導班不能完成的教育。如果說一定要上輔導班，那麼更多的選擇是有針對性的輔導班。比如，孩子英語學不好，學不進去，每次上英語課都會走神，哈欠連天，等到考試的時候一個頭兩個大。那你就可以報名英孚「英語寒假冬令營」，有純正外教全程英文授課，小班化教學模式，讓孩子邊玩邊把英語學好了~
//孩子就該用孩子的方式學英語 //
回想我們呀呀學語的時候，最先是聽，接收各種不同的聲音，聽得多了，就開始模仿，一個詞、一個短語的往外蹦。
而孩子的方法可以是聽兒歌、看動畫或是讀繪本，孩子在好奇內容的過程中，聽了看了讀了就會了。並需要不刻意去記憶，也不用強背單詞，更不會講語法，但在理解內容的同時，一切自在其中。
換句話說，僅僅是把一部分本來要用母語進行的娛樂，改為用英語進行，那英語也將變得和母語一樣親切。
// 讓英語在孩子心裡悄悄發芽 //
掌握英語，除了通過我們所熟悉的那些「學習」方法外，還可以通過自然的方式達成——這種方式，語言學上叫「習得「，也就是獲取。我們對母語的掌握，就是習得。而習得則需要耐心守候。
從年齡的角度來說，12歲以前最有利於習得；對聽力和發音而言，又以7歲以前最佳。12歲被認為是語言習得的關鍵期。雖然不同的研究所得到的的結論有所差別，但大體是這。
以上說的輸入，包括語音輸入和文字輸入，也就是聽和讀。輸出包括說和寫。兒童習得語言，聽說讀寫是有先後順序的，所以得要先有聽。
聽力的形成有明顯的年齡制約，而聽辨力又直接影響到語音的地道程度和聽力理解能力。雖然不同研究結果有所不同，但一般認為，7歲以前是獲得聽辨能力的最佳年齡；7歲到12歲，自然的力量衰減，但還依然有效；12歲以後就越來越難了。
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