奉獻青春終無悔 化作細雨潤春苗
——記衡師祁東附中劉友利
她十餘年如一日地堅守著三尺講台，備嘗辛勞卻甘之如飴；她嘔心瀝血、創新進取、愛心從教，為努力辦好人民滿意的教育奉獻自己的青春和力量，為詮釋太陽底下最光輝神聖的職業豎起了一座座嶄新的豐碑。她，就是衡陽師範學院祁東附屬中學劉友利老師。
學無止境爭上游
劉友利老師今年37歲,出生在白地市鎮最偏遠的山區鐵塘橋村,該村是白地市鎮最偏遠的一個村莊，與馬杜橋鄉相鄰。父母在她小時就外出打工，她讀初中的時候,家裡十分貧窮,為了減輕家庭負擔,初中畢業考上了衡陽幼師,成為該村第一個跳出「農門」當教師的人。
「知識改變命運」,她切身體會了這一點。2000年，幼師畢業後，她主動要求回自己家鄉小學教書,當時村小有很多代課教師，看到這種情形，她勇挑重擔，每年都擔任六年級班主任及兼教除數學、體育課外的所有課程，她不僅是班主任，還是兩個六年級寄宿學生的生活老師，為了讓山區孩子得到更好的教育,她努力向老教師學習, 積极參加業務學習，鑽研大綱(課標)、教材，研究教法、學法，積极參加教師技能培訓，努力提高自身素質，短短的一兩年就成為了學校的骨幹教師。
那時,山區孩子家裡窮,許多學生交不上學費,為了不讓學生失學,她主動為班上的學生墊付學費,常常弄得自己身無分文。班上有位學生是鐵塘村一組的,拖欠了她兩年的學費,還借了好幾百元的生活費。六年後,她調到鎮中學教書,有一天,有位學生突然找到她,將欠的學費還了,並且告訴她中專畢業後在深圳找到了一份待遇不錯的工作,特意趕回家向她致謝。
她熱愛學生,在她心裡,沒有好生與差生的概念，對待學生一律平等，甚至對於學困生關愛更多。她常說,沒有教不會的學生,只有不肯花心思教好學生的老師。她因材施教,對於成績好的學生,她自編鞏固提高的資料,教會學生學深學精,對成績不好的學生,她課外精心對其輔導幫他們從最基礎的學起。
「劉友利老師，她最大的特點就是好學、上進、對工作一絲不苟。」當年她所在學校校長劉連新就是如此評價她。
百尺竿頭更進一步。她不滿足教學工作所取得的成績，在自身學習方面更是下足功夫。她自從參加工作以來，每當工作之餘，就是學習。通過不斷地努力，2001年、2003年，她以自考形式，拿到了湖南師大漢語言文學專科、本科學歷;2004年，她通過了國家級英語四級考試;2005年，她又參加湖南科技大學在職教育碩士學位考試，經過三年的勤奮學習，她拿到了湖南科大教育碩士學位，因成績優異，被評為「優秀研究生」。
教學相長，相得益彰。她在教學過程中，還是一位教研型的老師。在教學上,她重視學生的自主思考,課堂教學中大量引入情景教學,激發學生自主學習與思考。她將「興趣—問題—探究—練習」貫穿教學過程的始終，取得了很好的效果;她注重教學後反思，寫過的教學札記都有十多本;她以「快樂學習」為主題，寓教於樂，積極引進情感體驗法、活動探究法、小組合作法，充分調動學生興趣，使學生在玩中學到知識，鍛煉能力，樹立正確的人生觀和價值觀。
愛心施教傳美名
2000年9月，劉友利走進教師行列的第一天起，就暗自發誓要做一名教育先鋒。於是，她始終堅持踏實做人，勤奮工作，愛崗敬業，以飽滿的熱情投入工作。把工作誓如生命，可以為了一個學困生補課而放棄照顧生病的孩子；可以為了一個逃課學生多次家訪而耽誤探望重病的奶奶；可以為了教學教研而忘了自己的健康，曾幾次暈倒在教室；可以為了不落下學生的課業，有身孕的她堅持上課到臨產，而差點把教室變成產房……她不是不愛自己及其家人，而是把愛給了學生和事業。春去秋來，她在工作中奮鬥了十八載，無論是嚴寒，還是酷暑，無論是拼搏在教學第一線上，還是擔任班主任工作，勤勤懇懇、無怨無悔，用青春播撒希望的種子，用汗水澆灌朵朵花蕾，用愛奏響一曲曲讚歌。
她告訴自己：教孩子首先要愛孩子。第一次當班主任時，劉友利的班裡有一個患小兒麻痹的劉姓學生，性格內向，智力低下，不善言辭。當時，她的媽媽眼含淚花對劉友利說：「孩子這樣是小時候生病發高燒，因沒及時治療而燒成這樣了。我把孩子託付給您，她能學多少就多少，老師，這就全靠您了。」孩子父母期望不高，但劉友利感到的卻是沉甸甸的壓力。「學生只要在自己這裡一天，就要為她負責一天啊。」從此，在本已繁重的教學任務之外，劉友利又添了份額外的工作：每當課間鈴一響，她的身影就會出現在教室里，幫她倒開水喝，扶她上廁所，背她上食堂……
剛開始，見到班裡來了連路都走不穩、還一拐一跛的同學，許多學生偷偷發笑，有的還叫她「擺腳」。這些，都逃不過劉友利的眼睛。趁這個學生不在時，她對學生們說：「她本來應該和你們一樣可愛，可因為生病變成了這樣。換位思考，你難受不難受?讓我們一起來幫助她吧!」一番話，說得全班低下了頭。從此，學生們一下課都爭著同這個學生說話、做遊戲，幫著干這干那。
慢慢地，劉姓學生與班上其他學生都能愉快地相處了，性格也逐漸地樂觀、開朗起來。劉友利見她每天父母背她上學，下午背她回家，這無疑給父母增加很大的負擔，同時對於她本人來說也不利於獨立生活。長期這樣也不是個辦法，於是，劉友利親自上縣城為這學生挑選了兩把木拐手，然後在拐手最上頭纏上了厚實的紗布，每天在課間或午休時，鍛煉她撐著拐手走路，摔倒，重來……嘿，還真行，一個月後，她能自己走路了，也能到操場上與同學一起做遊戲了。
「劉老師，您讓我孩子越來越自信了，也讓我改變了對自家孩子的看法，更讓我學會了如何教育孩子。」劉姓學生的媽媽激動得淚都流了下來了，對劉老師更多的是感激。
「只有用真情教育學生，用真心去關心學生，才能得到學生的尊敬和愛戴，才能教好書，育好人。」這是她從教當班主任總結的一條經驗。
舍小家為大家
「她這個人就是閑不住，平時在家歇個雙休日都憋得心裡難受。學生是她生命的根，她把學生看得比自己的孩子還要重。」同事王老師如此評價她。
用全部的熱情和生命做好太陽底下最光輝的事業，這是劉友利的人生追求。因為班主任工作經驗豐富，2014年9月，學校多方考慮把一個老大難班級交給了她，班裡學生大多是留守兒童，比例佔到了半數以上，還有少部分學生是離異家庭，多數學生家庭教育環境不佳，班級管理難度大，致使這個班在全校成績、紀律都排在最後，沒誰願意接手這個班。
「面對這一切，如果沒有家庭負擔，我倒很有勇氣接受挑戰，更有信心帶好這個班級，可當時自己的孩子還很小、沒有斷奶，這著實讓我左右為難。」劉友利說出了自己的心裡話：一面是自己熱愛的教育教學工作，一面是幼小的孩子，何去何從，她陷入了深深的矛盾中。
「哎，我到底接不接這個班?」「你接了誰帶孩子?孩子這麼小，生病怎麼辦?」她跟家人商量著，家人很不理解，他們一致的意見傾向於帶孩子。
是迎接挑戰，犧牲親情，把愛獻給那些渴求知識的學生，還是立足自我，用心呵護好自己的孩子?一次次的失眠，經過激烈的思想鬥爭，她還是把情感的天平偏向了學生，決定舍小家顧大家。最終，在愛人的理解和支持下，她忍痛割愛，毅然決然地給孩子斷奶，把全部精力、心血、愛心都投入到了班級和60多名學生身上。
自從當了班主任後，她每天六點起床，六點二十齣家門，晚上十點到家。日復一日，一年過去了，十年過去了。就這樣，她為了把班帶好，她把時間和精力都放在了學校和學生身上，哪個學生病了，她親自背著送醫院；哪個學生衣服穿單薄了，她親自為他買上新衣裳;哪個學生缺生活費，她親自為她充卡……
為了讓學生們有城裡學生一樣的學習資料，她抽出雙休時間在網上查找資料，通過綜合整理自編習題，複印資料送給全班學生用於複習。每一學期，她都要複印好幾本資料給學生。她就是這樣一位為學生著想的純樸又貼心的老師。
她用真誠引導學生，用奉獻感化學生，用人格熏陶學生，用能力提升學生，教育學生先學做人，再學知識，幫助學生總結自身的長處和弱點，帶動學生比、學、趕、幫，實現自我超越，使班級風氣明顯好轉，學生成績日新月異，班級面貌煥然一新。
用心、用情、用力，她把心思都放在如何教好書上，取得了極好的教學成績。從教18年，每個學期的全鎮統考，她教的所有課目的成績都是全鎮第一名，2013年她參加縣裡教學比武獲得思想政治學科比賽第一名，2014年代表全縣上市參加比賽，以優異成績獲得全市一等獎，並授予「教學能手」稱號，由於教學成績和教學比武等各方面特別突出, 2016年9月，她被評為全縣優秀教師。
作為全鎮教學工作的「金牌」教師，她熱心指導學校的年輕教師，培養了一批教學骨幹。她撰寫的論文《農村初中留守生思想道德現狀的思考與調查》發表在國家級《現代教育論壇》上，《農村留守生心理健康問題的探討與思考》發表在省級《湖南教育之心理教育》上、《淺談語文課閱讀教學的思考》、《淺談語文實踐活動的開展》《班主任工作中如何把握表揚和批評》、《體驗教學法在思想品德課中的應用》等論文多次獲省市縣級獎項。她還積极參加了市縣級課題的研究，受到市縣表彰。
從鐵塘聯校到楓樹山中學、白地市鎮中學,她一路教來,得到了一路的讚譽之聲。2017年暑假，衡陽師範學院祁東附屬中學面向全縣招聘優秀骨幹教師，她報名參加了考試，並順利通過了筆試和面試，成為了該校投入使用後的第一批教師。
就是這樣一位默默無聞的教師，她從教以來，先後被評為「衡陽市教學能手」、「祁東縣優秀教師」、「祁東縣教學先進個人」、「祁東縣教學能手」等榮譽稱號。
十八年的好學上進，不懈奮鬥，辛勤耕耘，愛心施教，各個方面都取得了不錯的成績。「奉獻青春終無悔，化作細雨潤春苗」，這是她的執教信念、無悔的人生追求。她願做一名教育農夫，耕耘在希望的田野上，春播夏育、秋收冬藏，時光的流逝暗淡不了執著的目光，她將用她的熱情和慈愛，勤奮和智慧，在衡師祁東附中開拓一片新天地。（付姣龍）
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