原來，這才是「鼓勵式教育」的正確打開方式！
本期的「競思名師風采秀」邀請到了競思南京雲錦路中心的朱陳晨老師。
朱陳晨老師曾在學校工作4年，之後來到競思，有非常豐富的教育經驗，來看看她會分享哪些注意力訓練方面的知識。
人物專訪
朱陳晨
資深注意力訓練老師，競思南京雲錦路中心主任。
起初選擇競思的時候，僅僅是因為自己需要一份工作，談不上是否喜歡。但是自己詳細地了解訓練原理，真正接觸到競思的訓練後，我明白了：競思是愛心的傳遞。看著自己的學員通過腦電生物反饋訓練得到改善，聽到家長和我分享孩子的進步時，很有成就感。
正所謂：師者，所以傳道授業解惑也。來競思後，我更好的理解了這句話的含義，這句話也讓我更堅定自己當初的選擇。
而且，我的個人性格比較外向，可以和孩子、家長們有更多溝通。孩子們和我相處融洽，我們不僅是師生，更是朋友。家長們發現孩子進步時，都會迫不及待地向我分享。
我有一名阿斯伯格確診的學員，孩子來競思前，媽媽試了很多種方法：藥物、針灸、推拿等等，都沒有很大的進步。
我第一次和媽媽溝通的時候，媽媽就明確和我說，這麼多年她已經心力憔悴，競思是她最後一根救命稻草了。
孩子剛來時，總是自言自語、情感很淡漠、多動、沒有規則意識......我看到孩子的時候，我就告訴自己，一定要幫助他。
在孩子訓練到40次左右時，恰巧是教師節，他一來到中心，就跑到我面前，讓我把手給他，然後他拿出了一枚小戒指，戴在我手上，然後跟我說：「朱老師，節日快樂！」
雖然他在說的時候，還是沒有豐富的表情，也沒有直視我的眼睛，但是我當時激動得想流淚。
我立即給媽媽打電話，問是不是媽媽教他的，媽媽說沒有，媽媽當時也是很開心。我記得媽媽說，「這根稻草我們總算抓住了。」
剛來競思的家長，在溝通的時候，或者沉默不語，或者滔滔不絕，不斷地抱怨孩子的問題。
第一種家長是比較冷靜的，對競思或多或少有些質疑，會分析老師說的是否正確的，競思能否解決。在與家長溝通中，老師表現出細緻與專業，很好地解決家長的疑慮，家長就會開始信任老師，溝通也就會越來越多。
第二種家長是焦慮的，他們是在傾訴，需要在家長的表達中找到重點，並提供解決方案。對於這類家長，先要和他們做朋友，疏導家長自身的情緒，引導家長發現孩子的進步點，當家長看到孩子的進步，家長也會很配合。
要想讓孩子的情況得到改善，要先糾正家庭教育中的一些問題。我會引導家長先正視孩子的問題，告訴家長導致孩子注意力問題的主要原因是什麼？是情緒還是自身能力的問題？
事實上，並不是像家長們想的，注意力問題都是孩子態度不端正。
我比較喜歡引導家長去發現孩子的進步點，並和家長強調鼓勵式教育的好處。
鼓勵式教育並不是一句簡單的「你很棒！」而是具體到某件事情上，孩子是有進步的，告訴孩子，他進步的地方在哪。
同時不是一味的鼓勵，而喪失我們的原則，我們要在孩子有進步的時候及時的肯定，但是在表現不是很好的時候也是需要及時引導，告訴他們正確的方法。
這種方法是很有效的，特別是對有情緒問題的孩子，通常都會讓孩子有明顯改變。
