學生是有上進心的，對他們多點表揚鼓勵有助於他們進步

怎樣讓「單調」的政治課「鮮活」起來？怎樣使學生在生動活潑的空氣中把握常識和前進才能？怎樣激起學生的學習愛好？ 怎樣把學生的注意力持久吸引到政治課？這些都要靠政治課的魅力。那麼，怎樣勃發政治課的魅力呢？

一、趣味導入

一個好的開始等於成功的一半。政治課教育的導課既要簡略又要有趣，如在講《誠信》時，我提早找了一些這方面的比如，在上課時對學生做這方面的心思誠信度檢驗，這樣極大的激起了學生的愛好。

二、懸念等待

懸念能夠使學生會集注意力，喚起學生愛好，激起探求常識的願望。例如學到：「子女為爸爸媽媽的法定榜首繼承人 」有些學生囫圇吞棗，為此，我設問：「那麼爸爸媽媽在臨終前將產業贈予第三人，第三人能夠取得產業嗎？那子女能夠向第三人索要產業嗎？」我在學生平常不感到困惑的當地，提出了讓他們感到困惑的問題，學生的心情一下子高漲起來，迫切想知道為什麼。而我卻不慌不忙地對學生說：「同學們很想知道答案吧，但我不能立刻通知你們，你們無妨同桌之間先談論一下。」正是這一逼人等待的懸念，激起了學生的激烈的學習動機，喚起了學生的注意力，激活了學生的思維，終究形成了學生評論問題，解決問題的高潮。

三、參加扮演

讓學生參加到教育活動中來，能夠讓其增強主人翁感，而由教師的單純教育變成師生兩邊的協作扮演，則又能增強教育的自動性、直觀性。創設「虛擬劇場」，展開情境扮演卻能夠使教育內容從停止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調集學生大腦皮層的優勢振奮中心，使之在輕鬆愉快的心境下堅持旺盛的學習熱心。因此，同學們在這種模擬的情境中不光學到了書本常識，又何曾不是學到了一種處理問題的辦法和為人處事的準則。

四、真情感染

在教育過程中教師要設法使學生入情以取得激烈的愛情體驗。教師激烈的愛情，會使學生受到感染，開啟學生愛情的門扉。當然教師的這種愛情有必要是真誠的，只要真誠的愛情才是感人的；虛情假意的愛情是裝腔作勢、故作姿態，只會引起學生的惡感。

五、「學生論壇」

俗話說：「磨刀不誤砍柴功。」在現實教育中，有的教師為了敷衍考試，拚命趕進展，又不斷「炒冷飯」，捨不得留一點時刻給學生。教師教得累又不巴結，學生學得苦且無趣，被迫承受，「消化不良」。開設學生論壇，意圖是在教師的指導下，啟示學生安身書本常識去洞察現實問題，剖析原因，探求性地解決問題，前進學生的歸納才能。例如，在學完「 祖國統一」 這課時學生感受許多，有些學生寫了一篇篇結合教材、重視現實、眼光獨特、有理有據的小論文，我鼓舞學生讓他們把自己的論文在講堂交流，精彩繪呈。有時分同學們還會就同一個論題中，因為觀念不同而碰出「火花」。在學生論壇中，每個人都有說的機會，辯的願望，表現自我的場所。也許學生的觀念有偏頗，證明有誤差，可是學生學得自願，學得自動，思維的獨創性得到了很大的開展，表達才能有了明顯的前進。自動性、民主性、協作性和多樣性等時代特徵，深受學生歡迎。

六、要調集學生學習積極性，表彰鼓舞是少不了的

學生是有上進心的，對他們多點表彰鼓舞有助於他們前進。當然，這並不掃除批判協助，但即便要批判學生，也要考慮學生個性特點，考究方式辦法。總的來說還要以表彰鼓舞為主。在講堂上發問學生時，但凡答的好的，不論個人或團體，都當場給予肯定和表彰；假如只答對了一半，也應先讚揚幾句，然後再講存在的問題；假如徹底不明白，也不要當面批判，叫他們再認真想一想，每次檢驗和考試後，在班上表彰多名考得好的學生，考得欠好的學生不要在講堂上批判，只是在恰當的時分，找單個學生攀談，指出答卷存在的問題。但凡學生在學習政治課中有好的當地，都要給予表彰鼓舞。一朝一夕，學生得到表彰鼓舞越多，越有利於他們學習積極性的發揮，越有利前進思維政治課的教育實效。

總歸，政治課教育擔負著教書育人的兩層使命，它有助於學生建立正確的世界觀和人生觀，怎麼搞好政治課教育是每一個政治課教師都有必要考慮的問題，許多可行的辦法有待於咱們在實踐中去不斷探究。有必要經過不斷的儘力，才有可能讓單調的政治課變成師生等待的課。

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