做一名優秀的教師

做一名優秀的教師

——讀《教育：談何容易》有感

最近幾天，我有幸拜讀了王開東老師的《教育：談何容易》，一口氣讀完後，不禁心潮澎湃。強烈感受到這位教育人對教育深度思考的同時，再一次走進內心深處，對一個優秀教師的靈魂做深刻的盤問：

一、你有沒有從人性角度考慮教育？

葉聖陶老先生曾經再三強調：教育的根本價值和目的是「育人」，是培育「自覺的，自動的，發展的，創造的，社會的」人，是「使學生能做人，能做事，成為健全的公民」。簡而言之，必須進行「立人」教育——立身心健康的人，立有自信的人，立自立自強的人。

１、立身心健康的人

學生是民族的希望，祖國的未來。他們的心理健康關係到國家的繁榮與發展。然而，教育迅速發展的今天，學生的心理健康狀況令人堪憂。當前的中學生普遍存在嫉妒、任性、孤獨、焦慮、叛逆心理強、情緒不穩定、耐挫力差等心理問題。這些問題的存在已給學校的教育教學帶來影響。作為教師，我們應把學生健康成長視為自己的責任，努力營造一個有利於學生心理健康發展的環境，如學習環境、生活環境，並時刻注意自己的言行舉止充分起到榜樣的作用。另外，根據學生成長發育的規律、特點和需求，採取各種形式和方法，促進學生的心裡健康水平全面和諧的發展。而面對已經出現的問題，應做到與學生充分地溝通，足夠的了解，以此尋找問題的根源，然後「對症下藥」，藥到病除。

2、立自信之人

但丁說過：「能夠使我漂浮於人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心」。赫茲里特說：「地位越高，自我評價就越高，自信心多強，能力就有多強。我們總能表現出與環境的和諧平等」。為此，教師要相信學生存在優勢，並讓這種優勢盡量得到發揮。對待每位學生，教師都要善於發現她們的長處，找出她們行為中的閃光點，哪怕只是一個細微的優點。教師的信任，必定能讓每位學生的心底種下一棵自信的種子。然後，讓他們到公開場合去鍛煉，到生活的大海中去搏擊，去奮鬥，充滿自信的面對現實，走向屬於他們的未來。

3、立自立自強的人

馬克思說：「生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸」。自立自強是學生健康成長的重要心理因素，是奮發的力量和成長的品質。自立自強的學生，才能經得起風雨，長大才能成為生活的強者。為此，我們需要採用靈活的、有針對性的方法從小培養學生自立自強的品質，把學生這棵幼苗培養成獨立向上的參天大樹，做生活的強者、國家的棟樑。

二、你有沒有農民對待糧食的教育情懷？

葉聖陶說：「教育是農業，不是工業」。王老師也指出：教育不能多快好省，應該類似於精細化的農根文明，應該努力向農民學教育：莊稼歉收了，農民不會責怪稻子長得不好，只在自己身上找原因。究竟是施肥不夠，還是除草不及時，治蟲不夠多等等。他們從來不會說，莊稼啊，你為什麼不學好，為什麼不能自覺地躲避害蟲和瘟疫？稻子啊，你為什麼被風一吹就倒了，抗壓性怎麼就那麼差？稻子啊，你看看人家麥子長得旺盛，苗產萬斤，你們怎麼就這麼拙劣？

回看我們的教育，我們急功近利，很少從學生的需求入手，根本不在乎孩子想什麼，要什麼。我們也會為了少部分人的優秀，逼迫很多孩子陪同他們悲壯的送行。學生學習跟不上了，我們有的是橫加指責。久而久之，學生外在的動機逐漸消失，厭學成為必然。

所以，我有時在想，我們能不能少些抱怨，多從自己身上找原因：我如此的儘力，為什麼學生不買我的賬？為什麼總是事與願違？而對於少部分學生，我們是不是可以像龍應台在《孩子，你慢慢來》中寫道的：「我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我願意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好，用他五歲的手指。」我們也放慢腳步，讓學生慢慢來，慢慢來。

三、你的課堂有沒有注重教學方法的指導？

課堂上，我們經常感到困惑，反反覆復講過的題目，學生依然出錯，感覺很鬱悶，也很失望。問題的癥結就在於，我們錯誤地理解了「教學」。「教學」，不能簡單地理解成「教師的教」和「學生的學」，更應該理解成「教」學生「學」。即教師這個職業，首先要讓學生學會學習，最終實現「會學」的目標。那麼，教學要著眼於未來，即引導學生去思考、去發現，掌握學習的方法，培養學生學習的積極性、探索的精神和解決問題的能力。久而久之，方法掌握了，學生才能成為「會學」者，真正實現著名教育家葉聖陶先生提出的教是為了不需要教的目的。

如果你能從人性的角度考慮教育，你有農民對待糧食的教育情懷，你的課堂注重學生達到「會學」的指導，那麼，你應該是一名優秀的教師。實際上，追求這一境界的老師大有人在！路漫漫其修遠兮，我亦將上下而求索！

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