當你聽到老師說：你家孩子上課不遵守紀律……

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行知諮詢台

這孩子也不知怎麼回事，上課老是和同學說話，違反紀律，經常挨老師的批評，讓我這個做媽媽的也受連累，開家長會挨老師的批評。真是太氣人了。我都不想去參加家長會了。到底怎麼才能幫孩子改掉這個毛病！

專家課堂

上課愛說話、愛做小動作、愛走神的現象。在低年級的孩子中非常普遍，這與孩子的年齡特點有關。這時，家長、老師的正確引導就顯得非常重要。有的老師方法很生硬，嚴厲的批評和懲罰往往會增加孩子的逆反心理，更加變本加厲地「和老師對著干」。有的老師在萬般無奈中將難題推給家長，讓家長嚴格管教孩子。殊不知，孩子的教育是必須依靠學校和家庭雙方面的有效配合才能取得良好的效果的，缺一不可，學校和家長及時溝通是非常必要的。

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一般來說，孩子不遵守課堂紀律有以下幾個原因：

1.家長的溺愛

孩子在學齡前沒有形成好的習慣，上學之後會有難以遵守課堂規則現象。這與家庭及幼兒園的教育不當有關。有的家長特別溺愛孩子，孩子想怎樣就怎樣，玩具隨便扔，吃飯時家長追著喂，不按時睡覺，要什麼給什麼，養成了孩子以自我為中心的壞毛病。以致上學後孩子任性、不守紀律。上課想說話就說話，想做小動作就做小動作，意識不到這樣做會影響老師講課和同學聽課，也會使自己的學習受到阻礙。

首先讓孩子遵守規矩，其次讓孩子學會自己負責，最後可對孩子進行正確的評估，強化積極行為。這樣才能幫助孩子養成遵守紀律的好習慣。

2.自制力差

孩子年齡小，自我控制的能力比較低，通常表現在自私、任性、亂髮脾氣、上課亂說話、做小動作，甚至隨意下位走動等方面。

3.對老師的抵觸

古人說：「親其師，信其道。」對小學生來說尤其如此。有時候，由於老師對某些孩子批評、責備過多，甚至諷刺挖苦，或者對孩子的問題處理不公正，會使孩子與老師之間感情疏遠，甚至反感、形成對立，而這些內心的思想和情緒也往往會通過不遵守紀律性上表現出來。

4.孩子缺乏學習興趣和能力

學習興趣是一種動力，對感興趣的學科，孩子上課就遵守紀律，就會集中精力；不感興趣的學科上課就可能比較隨便，亂說亂動。這些行為特別表現在自我控制力偏弱的孩子身上。

還有的孩子學習能力落後，課堂上難以控制自己，讓自己的注意力集中，也會出現講話、走神甚至是下位等現象。

5.尋求關注

研究發現，一些自尊感較強但因為成績較差或其他原因得不到集體和教師承認的學生，往往故意在課堂上製造一些麻煩以引起教師和同學的注意。有的孩子只要對老師的話稍有領悟，就急於把自己的想法表達出來，在表達的過程中會引起別人的注意，而這種注意刺激了小小的虛榮心，他會感到瞬時莫名的快樂。

6.人格因素

學生上課說話在一定程度上與其個性心理特徵如能力、性格、氣質、情緒等也有聯繫。外傾化的人格，膽子較大，善於獲取新事物，自制能力較弱，在課堂上違反紀律的情況相對內傾化的孩子較多。還有的孩子不遵守紀律，不僅表現在課堂上，課後也常有違紀現象。家長應與班主任老師認真交談，仔細研究，共同幫助孩子分清是非，提出改正措施。

另外，在小學階段，男孩活動量大，精力旺盛，但他們的心理成熟程度和自控能力比同年齡的女孩普遍要低些，因而出現課堂問題行為的可能性要高於女孩。針對這種情況，家長應讓孩子多參加活動或運動，以消耗孩子過於旺盛的精力，這樣有助於孩子上課專心聽講。

家長應該認真分析孩子不遵守紀律的原因，然後採取相應的對策引導孩子。

1.改變家庭教育方式

(1)嚴格要求。避免對孩子溺愛，養成了孩子以自我為中心的壞毛病。家長應該糾正自己的觀念，狠下心來，講究方法，對孩子嚴格要求，才能幫助孩子養成遵守紀律的好習慣。

(2)避免粗暴。兒童想像力豐富，求知慾強，在談論話題時，他們往往愛插嘴，特別講到他聞所未聞的事情時，便會本能地提出許多問題希望得到答案。這是他們獲得知識的途徑，也是他們的可貴之處。當孩子打斷他人的談話時，父母通常會生氣且粗魯地批評孩子沒有禮貌。與其強暴制止，不如這樣說：「我希望把話講完……等我講完了，你再說好嗎？」事後要教導孩子，在別人討論的間歇時插話，不能隨意打斷他人的交流。同時，父母要欣賞孩子的追問與表達的精神，但是要讓孩子理解，話語的表達往往是受特定的情境所制約，比如在課堂上，學習過程要求老師和學生都關注與課業相關的問題，而且發言不能隨意，需要遵守課堂規則。