化學課要強化環保教育

人類賴以生計和開展的地球只要一個，千百萬年以來，人類和大自然和諧共處，萬物共生。當工業文明進入20世紀以後，伴隨著農業出產、交通運輸的飛速開展和人們日子水平的不斷進步，人類對環境的損壞也日益嚴峻，咱們的地球正面對著一場嚴峻的生態危機：水污染、大氣污染、土壤污染，已成為關係到人類生計，關係到國計民生和世界經濟可持續開展的重大問題。面對嚴峻的環境局勢，作為一名中學化學教師有義務、有責任寓環保教育與化學教育中，增強青少年的環保認識，為進步全民族的本質添磚加瓦。初中生開端學化學有一種新鮮好奇感，為此化學教師要正確引導、由淺入深、理論聯絡實踐，讓學生體會到用所學化學常識解說實踐問題的樂趣。比如我在「空氣」一節的教育中，對學生講了三點：1.空氣的首要污染源是什麼？2.被污染了的空氣對人類以及動、植物有什麼損害？3.怎樣防治污染？其間要點解說損害，我國的大氣污染首要來源於動力的使用，由於過度的焚燒煤、石油以及天然氣等燃料，使得排放的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等氣體與濕潤的空氣觸摸，構成酸雨。（正常雨水的PH值為6-7，當雨水的PH值低於5.6時，就稱為酸雨。）當酸雨的PH值小於4.8時，水中的魚就無法生計。據有關材料報導，1982年，重慶市郊一次降雨後，六百多公頃水稻枯死。1984年，姑蘇一次降酸雨後，大片西瓜秧逝世。1986年，重慶、貴陽曾降過PH值=3-4.5的酸雨；且酸雨的覆蓋面在不斷的擴大，已形成明顯的經濟損失和生態失調。鑒於空氣的污染會給人類和大自然帶來損害，因而，咱們在開展國民經濟的同時，有必要重視環境的維護。通過日子中的實踐比如，大大激發了學生學好化學的責任感和維護環境的使命感，使學生懂得維護大自然就是維護人類自身。

21世紀，人類不只是進入了一個科技年代、信息年代，而是進入了一個環境年代。今日，咱們現已感受到氣溫上升，氣候的改變威脅著咱們，針對這個問題，我在講「氫氣的性質和用處」一節時，結合學生已學C+O2=CO2，2H2+O2=2H2O的常識，介紹導致全球變暖的元兇巨惡是二氧化碳。二氧化碳有一個十分特別的物理性質，它對來自太陽的短波輻射的可見光、紫外線等「開綠燈」，允許它們自在進入到地球表面，導致地球吸入能量後溫度的升高；另一方面，它又對地球上以長波輻射方式將熱量向世界的空間分散的紅外線「亮紅燈」，致使這些熱量長時間滯留在地球表面。然後損壞了地球熱量的收支平衡，使地球溫度逐步升高。二氧化碳等氣體像溫室的玻璃那樣起著保溫效果，這就是人們常說的「溫室效應」。其實咱們不難想到，導致地球變暖的真實兇手恰恰是人類自身。由於地球上每天都很多的二氧化碳排放到空氣中，致使大氣中的二氧化碳濃度不斷上升。據有關材料統計，自1760年以來，大氣中的二氧化碳體積分數已有280×10-6增至1990年360×10-6，估計到2100後將到達600×10-4，到時巨大的熱浪將會席捲地球每個旮旯。海洋中漂浮的冰山將會消融得無影無蹤，或許泰坦尼克號的悲慘劇再也不會重返，但更為嚴峻的全球性悲慘劇卻有可能不期而至。為了防止全球持續變暖，全人類只要攜起手來共建「諾亞方舟」，植樹造林，進步森林覆蓋率，盡量少用煤炭等燃料，開發新動力。比如氫氣的焚燒產物為水，所以氫氣為一種無污染的新式動力，具有資源豐富、發熱量高。可用管道運送等長處。有如在西部大開發中，以西氣東輸，西電東送為關鍵，促進了沿線大中城市積極使用天然氣等清潔動力。這種密切聯絡出產、日子實踐的教育，使學生感到學有所用。水是人類生計、社會開展的基本條件。在學習「水是人類名貴的自然資源」一節時，讓學生首要觀賞自來水廠、紙廠、水泥廠、醫院等當地，然後告訴學生人體內含水量約佔60%，魚體內約佔70%―80%，水在生物體內起著重要效果，若沒有水，就沒有生命。可見水的名貴，自覺節約用水，維護水資源。

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