好的家庭教育什麼樣？
好的家庭教育什麼樣？
文|孟繁偉
9月10日，在大連國際會議中心，由新東方學校舉辦一場有關家庭教育的高端論壇。論壇話題之一是理想的家庭教育應該是什麼樣的？主持人讓場上的四位嘉賓分別談談自己的觀點。雖然每個嘉賓表述的語言不盡相同，但是基本的內容大都一樣。這說明大家對理想的家庭教育有共同的認知框架，同時也說明家庭教育是有規律可尋找的。
隨著經濟的發展，信息傳遞速度的增加，教育必定要發生變化。不論教育怎樣的變化，但教育的目的之一即「育人」的目標是不會變化的。教育的功能，一是文化傳承為社會培養接班人，二是讓個體的身心得到充分的發展。
從大的方面講，教育可以分為家庭教育、學校教育、社會教育，現在越來越發現良好的家庭教育對孩子一生的成長是及其重要的。古今中內外很多專家學者對此做過專門的論述，例如孟母三遷，例如清華大學原副校長謝維和先生就指出，中國古語中看小孩的三歲到七歲究竟是看什麼？其實就是家庭教育中對孩子品德的培養。尤其是在兒童階段，更多的是良好生活習慣的養成，良好的生活習慣以及禮儀等都是品德的一部分。
我個人認為，理想的家庭教育至少具備如下三點：
一是關注孩子的身心健康發展。這裡的身是指身體素質，沒有好的身體素質，將來什麼也不會成功。也許有人能列舉出身殘志堅的典型人物，例如張海迪、霍金等，但這畢竟是少數中的少數。當年為何外國人稱我們國人為東亞病夫，某種程度上就是我們的身體素質發育不如人家。另一面就是心理健康，很難想像一個心理不健康的人將來能為國家和社會做出貢獻，同時心理不健康的孩子自己人生之路也不會順暢更不會幸福，同時也會給家庭帶來傷害。
前些年的葯家鑫、馬加爵、清華大學，復旦大學投毒等事件發生的背後，我認為都是心理不健康的表現。前一段時間，網路報道一些孩子沉迷網路，離不開手機而跳樓的現象，也是心理發展不健康的表現之一。
二是要發現孩子的興趣特長。每個家庭是不同的，每一個孩子的個體也是不同的，造成孩子成長不同的結果原因是多方面的，有基因遺傳的原因，有地域大文化影響的因素，有家庭小文化的影響，還有與經濟狀況影響有關等等。也正是孩子有不同的個性特質才能構成一個和諧的社會，假如所有的孩子都是同質的成長發育，這個社會一定是非常畸形的，也是非常可怕的。
以往的學校教育更多強調的是人的社會性，而忽視了個體的異質性。其實國家已經認識到了這個問題，在大的教育政策方面逐步在進行改變。例如上一輪課改的核心思想是學科模塊化學分制等，這就是承認了學生的個性特質是不同的，本輪課改的表像是走班分層教學，其核心是把選擇權還給學生，其目的就是讓個體特質得到更大的凸顯。
每一個個體都是不同的，家長在培養孩子的過程中就要發現孩子的興趣與特長，讓每個孩子的特長得到充分的發展。有的孩子具有音樂的特質、有的孩子具有體育的特質、有的孩子具有繪畫藝術的特質，有的孩子好動，有的孩子好靜。這就要結合孩子的興趣特長有目的的進行培養，而不是憑著家長的意願或則社會需求而功利性的去開發孩子的興趣特長。有些人說孩子的興趣是培養出來的，這話有一定的道理，我不完全反對，如果家長培養孩子的興趣與孩子本身的特質結合起來，這樣的特長教育的效果會更好。
三是要對孩子的人生髮展做好規劃。越來越注意到很多家庭開始對孩子的人生髮展做出了規劃。科學研究早以表明，人的生長發育是有階段性的，例如在語言發育期中能及時對小孩進行語言教育，可能會收到良好的教育效果。過了最佳發育時期再進行教育和訓練可能就會事倍功半，例如在初中二年級，這個時候是學生邏輯思維訓練的最佳時期，所以初中這個時候開設平面幾何課程，通過幾何證明能夠訓練學生嚴密的邏輯推理能力。不過目前初中教育有升學的壓力，很多學校和老師在教學中，過重注意解題熟練的訓練而忽視了邏輯思維的訓練。
要想做好孩子的人生髮展規劃，還是要在孩子興趣特質的基礎之上，用科學的方法結合未來社會發展的方向對孩子的人生做出規劃才是科學的，也是有意義的。也有的人說，我的家長也沒有對我的人生髮展做出什麼規劃，我今天不也發展的很好嗎？我不能否認這個說法，一是也許你的家長對你的教育其實就是符合了你的人生髮展的需要，或者說符合了你的興趣特質；二是有科學規劃的培養與「散養」的家庭教育相比，有科學規劃的家庭中孩子成功的幾率相對較大。
總之，一個人的成長是受到多方面因素影響制約的，但是良好的家庭教育對人一生的發展是至關重要的，這個觀點誰都的承認。
