美術教學理念之「思享」

最新 01-29

站在「核心素養」的時代大背景下反觀少兒美術教育，會發現問題很多，但改善的趨勢也比較明顯：逐步打破傳統的學科劃分，更趨向開放、綜合與針對性的兼顧。在知識與生活技能並重的未來，美術基礎教育一定會有新的面貌。

當今時髦的教學理念：

重教學過程，不重結果。

這是近幾年來教育界普遍提倡的時髦的「真理」。其實此言錯矣，我卻認為，既然有好的過程，就一定會有好的結果。單一的提倡教學過程，它逼迫大多數老師只得絞盡腦汁，注重表面形式。國內學校眾多的優質課比賽，變為「設計」課。從學校到區、縣、市、省，層層的作秀，為了職稱蒙蔽專家，欺騙自己。看似熱鬧的一堂課，學生得到了什麼，教師積澱了什麼…

關於「雷同」及「模式」

眾多教學中別具特色的老師，他們所輔導的學生作品在常人看來，或多或少都會存在一定的雷同感，這也往往成為一些不思進取的「老師「批駁別人的借口。其實「雷同」及「模式」從某種意義講也不是一件壞事，只要你給學生是高層次的審美引導，是符合其時代及社會發展審美需要的，與那些讓學生在世俗商業化的審美情趣中窒息吞沒的「教師」相比較，那就是作了功德無量的事了，更何況畢加索、齊白石、徐悲鴻、黃賓虹、毛澤東、鄧小平等藝術大師及偉大的人物，他們的作品中呈現出張揚的個性及審美方式的與眾不同，成就了他們的事業，大師偉大的魅力所在就在於這樣的「雷同」及「模式」。

教師的責任---放任還是引導

「原生態」的兒童畫好不好，是大家熱議討論的話題。不同年齡段的「原生態」繪畫，體現的藝術特徵各不同。低年齡段的兒童畫繪畫，充滿了稚趣，反映的是他們對事物的認識及情感，這一階段的兒童繪畫體現出來的藝術特徵正是大師們所追求的天趣所在。中年齡段到高年齡段的小朋友，由於他們受卡通、書籍、影視及社會環境及大眾文化的綜合影響，其「原生態」繪畫的狀態，已發生了質的變化。畫面的童真天趣，則被一系列模式所代替。畫面獃滯麻木、了無生趣，他們不由自主地想把對象及物體畫的真實，但又畫不像。這一階段的所謂「原生態」繪畫，發生了變異，大多數就失去了「原生態」自然美得意義。缺少教師的正確引導，學生原創的作品固然有一定的童趣，但往往缺乏視覺效果，作品顯得單薄潦草，無視覺美感。教師在這一階段介入引導的過程就非常重要，給孩子們欣賞什麼，看什麼，引導他們畫什麼，將直接導致孩子們將來的審美感覺及取向。

挖掘傳統地域文化

越是本土的傳統文化，越具有世界性，這也是被大家認可的真理。「本土」、「鄉土」文化，它是中華民族幾千年優秀文明的積澱。在當今大眾文化、快餐文化盛行，迷失人們的視野狀態下，猶如醇香的老窖，散發出獨特的奇香。它期待著人們將視線對準那神奇的窖場，品味它的醇香。

最後，一起欣賞工作室手工作品。