「你有每天預習的習慣嗎?」

「你有每天複習的習慣嗎?」

如果你的回答是「沒有」,那不用多問,估計你的成績大半是不如意的。

不信你就問問身邊的優等生,看他們會怎麼回答。不出意料的話,他們會肯定地告訴你,他們有預習和複習的習慣

當然,這並不是我憑空斷,而是在多年的教學過程中,觀察總結出來的。據我觀察,優秀學生身上普遍都具有這樣的共性——積極主動。

這個主動不僅僅包括主動找老師問問題,主動當中的問題,還包括主動安排自己的學習計劃,主動進行課前預習,以提前理解所要學習的內容;主動複習,以對所學過的知識進行一個總結與歸納,使之更為系統。

因為這些學生的積極主動,將預習和複習當成了一種習慣,長年累月下來,他們的成績也就一直名列前茅。

作為一名教師,我深知預習與複習對學生的學習而言意味著什麼,因此,在和身邊的學生談到預習、複習的時候,我經常會這樣對他們講:「如果說將學習比作一場長途賽跑的話,複習就是保證我們體力的補給站,而預習則是幫我們提升速度的加速器很好地利用起這兩個工具,就能保證我們在學習的道路上一路暢通,遙遙領先。」

具體說來,預習與複習對我們的學習都能起到哪些作用呢?

一、課前預習的作用

首先,預習是一種鍛煉自學能力的方式。

預習是讓同學們獨立接觸新知識,自己摸索,自己動腦,自己理解的自學過程。許多同學在初次預習時都覺得新課難以理解。實際上,這種現象很正常,只要你堅持下去,慢慢地你就會摸索出一些門道,對新課內容的理解也就會越來越深入。而隨著預習的深入,時間的推移,你就能熟能生巧,自學能力在不知不覺中得到提高。

我在教學過程中也發現:那些長期堅持預習的學生,他們的閱讀速度極快,思維更為敏捷,並善於運用分析綜合、歸納演繹抽象概括及分類比較等方法進行學習。因此,他們總是能夠發現問題和抓住問題的本質,看問題也要比一般同學深刻得多。

其次,預習是一種對明天所學知識在頭腦中的預演,能讓你在課堂上學得更輕鬆。

「老師,我每天都在認真學習,但總感覺學起來比較吃力,我老覺得老師講課太快,自己跟不上。一堂課下來,就好像是打了場持久仗一樣,筋疲力盡,可是課後回憶課上的內容,腦海里往往是一片空白。」

這個學生所遇到的問題,相信大多數同學在學習過程中,也曾遇到過。這其中的原因何在呢?我們都知道,從升入中學開始,我們每堂課所需要掌握的內容已經比小學多很多了,如果我們還是按照傳統的學習習慣,只是規規矩矩等著老師講課,不在課下做一點兒功課的話,那麼,在我們聽課之前,由於對所學的知識缺乏理解,再加上一個人的注意力很難在一節課45分鐘內始終保持高度集中,在聽完一節課後很容易就會感到疲憊,更糟糕的是聽課效率也不會很高。

正是因為這樣,在聽課之前對所學內容進行一下預習,就顯得非常有必要。

當同學們在課下有了預習這一環節,對將要學習的內容,在頭腦中提前進行一下預演,那麼在真正聽課的時候你就能帶著問題和難點去聽,聽課的過程就會由「被動接受」變為「主動學習」。如此,學習過程自然也就能夠更輕鬆了。

最後,預習對於重溫舊知識也很有好處。

除了上述兩點之外,預習還能夠使你發現自己在某些方面知識的欠缺,以及你記憶中的一些「盲點」,比如說,你以前學過的知識,在很久之後重新翻看時,你可能已經忘記了,以前學過的概念也可能搞混淆了……當我們在預習過程中,發現自己這些方面的知識有所欠缺,回憶不起來時,就會主動去翻閱舊教材,複習前面的內容,把它們通通重新回憶起來。這樣不僅能夠彌補之前的漏洞,還能輕鬆地跟上老師講課的進度,從而取得良好的聽課效果。

日本學習方法研究會會長石川勤先生說:「所謂預習,就是在上課之前,要明白自己想學什麼,要知道什麼,然後帶著問題去上課,這樣一來,課堂學習就會充滿活力,學習不再是別人的事,自己就變成了課堂的主人。」

當你也開始變成課堂的主人時,你會發現,學習簡直是再輕鬆不過的事情了。

2、課後複習的作用

首先,複習是鞏固知識的手段。

在日常教學過程中,有很多同學曾就遺忘這個問題向我訴過苦:「老師,很多學過的東西,我很快就忘記了,是不是我腦子太笨啊?」

每當聽到這樣的言論,我都會很肯定地告訴他們:「遺忘是很正常的,並不是你們笨,你們能做的就是增多重複記憶的次數,也就是複習,避免遺忘。」

遺忘是能夠避免的嗎?如果你方法得當的話,完全可以。

德國著名心理學家艾賓浩斯有個著名的記憶遺忘曲線,是這樣說的:遺忘在學習之後立即開始,而且遺忘的進程並不均勻,最初遺忘速度很快,以後逐漸緩慢,遺忘幾率最高時發生在識記後的48小時內。根據這個遺忘規律,我們可以得出一個結論:對於學過的知識,只有做到及時複習,使記憶的痕迹在遺忘發生之前就得到強化,不斷重複這樣的動作,知識才會牢固地儲存在大腦中。

關於這一點,德國哲學家狄慈根也說:「重複是學習之母。」我國古代著名的大教育家孔子則主張「學而時習之」。我們所學的知識主要是間接的書本知識,不是自己實踐得來的,往往印象不深,加之我們每天學的知識很多,也不易記住。而複習,則很好地起到了幫助我們鞏固舊知識的作用。

其次,複習有利於加深理解

由於課堂上時間比較緊,進度比較快,加上每個人基礎不一樣,能力有強弱,所以我們每個人在對知識的理解上會出現不同情況,有的人理解深一些,有的人理解淺一些,有的人甚至不理解。課後進行複習,我們就能針對自己的問題,多思考,使我們對知識理解得更深入一些,會有許多新的收穫和啟發,這就是「溫故而知新」的道理。只有溫故知新,加深理解,我們才記得更牢掌握得更好。不加深理解,似懂非懂,似是而非,也就不能達到真正掌握知識的目的。

再次,複習有利於查漏補缺,解決沒有搞懂的問題,使所掌握的知識更完整。

就像我們在前面說的那樣,一堂課老師照顧的是大部分學生的聽課水平,我們難免就會有聽不明白的時候,如果課下不及時複習,將這些不明白的知識徹底解決,那麼這些疑惑就會影響到我們今後的學習情況,導致知識的完整性受到影響。

反之,如果我們能夠在課下及時複習,查漏補缺,將課上沒有聽清、沒有聽懂的問題在複習過程中解決了,在接下來的學習過程中就能輕鬆很多了。

最後,複習有利於知識的系統化

複習的主要作用就是使知識系統化。我們知道,任何一門學科,都是一個系統,是由許多的概念、原理組成的。我們平時分成章、節、問題,一點一點地學習。但這些知識本身都是相互聯繫的,如果我們不把平時一點一點所學的知識連貫起來、組織起來,就很難系統地掌握知識,知識就是零散的、缺乏組裝的。用零散的知識去解決問題,是十分困難的。

此外,複習還有利於提高聽課的效率。知識都是相互聯繫,由淺入深的,當天的課沒複習、沒理解、沒記住,第二天上新課就會出現理解障礙,影響聽課效果,而課下複習則能為學習新課打好知識基礎。

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