從寫字走向書法 從實用走向藝術
今天聊一聊書法培訓的一些小事
本人之前在某上市少兒藝術培訓公司中任書法老師一職。從工作實踐中能感覺到家長和培訓機構以及書法教育者會有一些問題出現。
先說說我的一個大概認識（自己觀點，勿噴），目前，少兒藝術培訓行業魚龍混雜，就書法而言，大部分是有書協旗號的年齡大的老師或者是當地有名氣的書法藝術家，（也希望大家弄清楚書法家，書法老師之間不同的定位區別）先不說教的好不好，其自身的書法認知和水平有一些都有一定的水份。這個話題就此為止，我不是來找罵的。話說回來，都在為傳統文化做貢獻么，也是有一定好處的，還能增加就業，我的意思是希望培訓機構選老師的時候，還是選擇明師，不錯，是明白的明喲，明白書法是怎麼一回事的老師，原因不說你也懂。
言歸正傳，今天，也主要是從父母為孩子報書法班做選擇這個角度為切入點，談談我的看法以及一些小小建議，希望能夠幫助在這方面有需求的父母。文章主線可能可能有點亂，對，將就看吧。
首先我們先弄明白一個區別，就是寫字和書法的區別。嚴格意義上講，書法是寫字，但寫字不一定書法喲，書法是通過寫字來體現，但你寫出來的字可不一定是藝術，也有可能是你亂劃的。所以說你會寫字的，或者寫字寫的好的不代表你會寫書法。有點繞口是吧，舉個例子，你喜歡唱歌和你會唱歌是兩碼事，前者可能是自主性發揮，後者是在一定基礎規律後，按照審美標準來唱歌。
父母給孩子找書法培訓班的直接原因是硬筆寫的爛，還有握筆姿勢不規範，從而導致的家庭作業亂，再加上網上閱卷的因素導致考試分數不理想，眼睛近視，年齡小的還有筆順倒寫等。家長一般的目的是讓孩子寫字有進步，培養個興趣，就行了，目前暫時還沒聽說是以培養書法家為目的的。但是，大部分書法老師（或者自稱的書法家）的培訓初衷可能是以藝術教育為主的，所以，這也就導致了，培訓的時候會出現家長以實用性需求為主培訓初衷和書法老師培訓藝術性教育為主初衷不一樣的現象。所以有些孩子培訓很長一段時間，家長覺得沒啥變化，或者在培訓的時候寫的不錯，一寫家庭作業就又不行了。所以說，有時候不是老師不行，根本原因我覺得是，培訓針對性不強，方法也不得當。比如，孩子寫作業或者考試時候寫字的速度，和你練字時候寫字的速度一樣么？有沒有針對性的做出培訓呢？我的一點小建議，寫好字是直接實用性的需求，也是家長和學校老師第一需求，作為書法培訓老師，一定要有針對性的對家庭作業、考試、平時寫作做針對性比如如何在考試有時間限制的情況下怎麼能寫出帶有培訓效果的字體等做訓練。一些老師或者家長會說，你這樣光看結果，針對性的訓練，其實我們也是想讓孩子對書法感興趣的，那麼，我先問一下家長，孩子的家庭作業問題解決不了，哪有心情了解書法藝術呢？我更希望的是先把字寫好了，實用性問題解決了再來說學習毛筆書法藝術。我說的不是硬筆作品，是毛筆書法藝術喲。
毛筆不也是橫豎撇比劃，寫楷書，和硬筆一樣么？是這樣么？孩子學古箏是不是要學習指法，學音樂是不是學習音法，那麼書法，你先學的是啥？教孩子寫橫豎？還是直接就寫行草了？我想起一部電影叫《百鳥朝鳳》的電影，裡邊的師傅教徒弟吹嗩吶應該不是直接叫他們吹曲子，而是拿著蘆葦桿吸水練肺活量，所以，書法上來，筆法都不教，怎麼能說是寫書法這種藝術呢？只是叫寫字罷了。筆法是什麼，你知道么？書法和音樂、樂器都一樣，能稱之為藝術，肯定是想通的，你覺得是寫字，只是你的欣賞水平暫時還沒到。音樂的本質是音符，書法的本質是線條，單純的一個音符或線條只能表達一種感情，不同的音符組合，快慢結合再加上歌唱人特有的唱法形成了流行，民族等唱法，不同的線條組合，提按等組合加上書寫者特有的書寫動作形成了不同的書風。所為書法傳承傳播者的你，明白這個道理么？個人建議，學生的家庭作業等實用性問題解決之後，書法老師老師要以合適的方法教孩子學習書法藝術。從哪個法帖入手不是最重要的，重要的是明白通過法帖讓孩子學會某種技法。知道什麼樣的組合動作能寫出什麼樣的形狀，和什麼樣的技法能彈奏出什麼樣的樂器音效是一樣的而不是單單的只會寫毛筆字。
寫好字是實用性的需求，毛筆書法則是藝術上的追求。解決學生寫好字實用性的問題，可以有捷徑，但是，書法藝術而言，必須讓學生臨摹法帖，遵循傳統。更重要的是，得知道藝術和實用的區別，還有一個明白書法是怎麼回事的一個書法傳承者的你。
從寫字走向書法，從實用走向藝術，理清思路，才能更好上路。個人感言，不喜勿噴。
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