物理學是研討物理景象及其紀律的一門獨立的天然科學，也有一套契合其本學科的言語

?　物理學是研討物理景象及其紀律的一門獨立的天然科學，也有一套契合其本學科的言語?。初中階段是學生學習物理的入門階段，必須起首通過物理言語這一關。正像學生學習英語一樣，起首必須記著英語單詞，才能進一步的學習。只要打破物理言語關，才能找到開啟物理入門的鑰匙。我將從物理言語的內涵、作用、講授戰略三個方面進行交換，不夠之處盼望批判斧正。

一、物理言語的內涵

1.物理標記是物理學的根底言語

物理學中物理量及其單元，都是一個標記與之對應。如物理量標記：長度L、質量m、時間t、溫度T、力F、重力G、速率V、密度ρ、壓強P、功率p、功W、機器服從η、熱量σ、比熱容C、電流I、電壓U、電阻R等等。物理量單元標記：米m、千克kg、秒s、牛N、焦耳J、瓦特w、安培A、伏特v、歐姆Ω等。假如我們教會學生讀懂並掌握了這些標記言語後，學生在聽課、閱讀、作業、測驗時，只需一看到有關標記，才能立刻和對應的物理知識聯絡起來。因而學生掌握物理標記是學習物理的根底。

2.物理概念是構成物理學的根本單位，也是物理言語中的根本言語

如：質量、力、速率、密度、壓強、機器能、凝結、汽化、凝華、熱值、磁場、電流、電壓、電阻、電功率等等，他們都有特定的含意，都有肯定的內涵和外延。教員在講課時，或在與學生交換題目時，實際上都曾經成為一種特定的言語，假如掌握了這種特定的言語，別人一提你就懂。比方「質量」，學懂物理的人明白為「物體所含物質的幾多」，外行的還以為是工作的優劣或產物的優劣。由物理概念所組成的物理言語，是教員在傳達物理知識流程中的常用言語，也是學生在學習流程中必須掌握的根本言語，講授時必須強加訓練才行。

3.物理公式是組成物理其他言語的骨幹言語

物理紀律是有關物理概念之間內涵聯絡和紀律性的反響，而用標記表現物理紀律的公式是組成物理大夏的支柱和棟樑，是疏導物理其他言語的骨幹言語。如：G=mg、σ=cmΔt、V=S/t、ρ=m/v、I=U/R等等。每一個物理公式都相應描繪了一個物理紀律，只需掌握了這些公式，就能夠把內容普遍的繁長敘說的物理定律牢記於心，他是進步講堂講授服從的骨幹言語，在講授中要指點學生明白公式的本質含意，學生才能準確使用。

4.表示圖將籠統言語變化成直觀言語的有效花招

在初中物理中，有很多表示圖，它承載的內涵是一種在通俗條件下看不見或摸不著的籠統的物理景象、流程、紀律。如受力表示圖、光路圖、電路圖等，他們都是物理中的輔佐言語。由於他們都具有通報物理知識信息和交換物理意義的功用。這些圖看視簡單，但只需一看，便能令人順其表示進行深化剖析的結果，既形象詳細又簡單明了。因而多構造學生畫表示圖，展現物理情境，他是進步物理講授質量的有效輔佐東西。

二、物理言語的優勢和作用

（一）物理言語具有科學性、緊密性、簡明性、直觀性：

1.科學性。每一個物理概念都是樹立在科學探求的根底上，每一個公式都是顛末物理學長期察看、實行，然後籠統概括得出的科學結晶，而很多物理量的單元都是以科學家的名字定名的。因此構成物理言語的概念、公式、標記、表示圖都是科學的。

2.緊密性。每一個物理公式都是簡明而緊密的，由根本概念、紀律所構成的物理體制也是十分緊密的，作為代表這些體制構成部分的言語也相同是緊密的。

3.簡明性。用標記表現一個物理量或單元或某一概念，用概念來概括某一物理景象、流程、紀律的內涵和外延，用公式來描繪幾個物理量或物理概念之間的內涵的必然的本質的聯絡，用表示圖來形象直觀論述內容普遍的定律或流程紛亂的物理景象，無不闡明物理言語是最簡單明了的。

4.直觀性。每一個物理圖像或表示圖都形象再現了肯定的物理景象、流程或紀律，他可化籠統為直觀，化繁瑣為簡明。

（二）、物理言語在講堂講授中的作用

鑒於物理言語所具有的優勢，用好物理言語，能夠加強學生影象、深化物理知識、進步講堂講授服從。

1.加強學生影象。由於一個標記能描繪一個物理量、一個概念或一個物理量的單元，一個公式能描繪一個物理紀律，學生能夠通過記著簡單的標記、簡明的公式，就能把許很多多內容普遍的物理景象、概念、紀律影象在腦海中，促進學生隨時進行有益的遐想，增大知識的獲取量，使學生的影象才能大大加強。

2.深化知識。由於物理言語的直觀性，可使籠統的物理知識形象化，可低落學生思想難度，使初學物理的學生也能涉足高深的物理知識。如通過磁感到線來明白看不見摸不著的磁場的內部紀律。

3.進步講堂學習服從。由於物理言語的簡明性和緊密性，關於教員來說是一種方便的東西，為添加講堂講授內容發明了時間條件。能夠減少了繁瑣的言語敘說和板書，能夠省去對物理概念或紀律的敘說。對學生來說給聽課、條記帶來了極大的方便，能夠為學生在聽課中實現速記知識要點及課後便於掌握提供了科學東西。它能包管聽課質量，減輕學生擔負，進步講堂學習服從，使教與學都能疾速高效。

三、物理言語在講授中戰略

1.標準表述，夯實根底

初學物理，必須對每個物理言語熟習影象，明白其含意根底上得當使用。無論教員發問，照舊學生講堂表述，都必須用物理言語簡便闡明，久而久之，學生天然熟記。

2.注意積聚，領悟貫穿

任何言語必須通過積聚才能豐厚，正像語文學習一樣，只要通過字文句積聚才能造句成章。因此對每個物理標記、概念、公式、表示圖要多積聚。只要準確地運用好整套物理言語，才能在物理天下中疏通無阻。在板書、學生條記、作業等講堂運動中，注意物理言語的使用。

3.強化訓練，重在使用

俗語說得好「遊刃有餘」、「功到天然成」。要準確無誤掌握好物理言語，必須強化訓練。講堂講授中從聽、說、讀、寫、練上下工夫，從課前課後複習下工夫，從探求運動、作業、測驗中下工夫。通過探求運動深入明白每個標記的物理含意，相同標記表徵的差別內容，掌握每個概念的內涵和外延，吃透每個公式的實用條件和物理意義，對每個表示圖的深入含意弄個真相大白。因此強化訓練學好物理言語的要害。

總之，在物理講授中，實在把物理言語的講授作為對學生進行學法講授的緊張內容，竭力使學生學會這種言語，真正成為學生探求物理新知識的科學東西，使學生成為一個在書山中有路和學海中有舟的明確人，永久處於輕鬆、低耗、高效的主動境界。

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