「從綿羊和山羊算船長几歲」神考題，能考出「鮮活的生命和人格」

「下面這道題是李奶奶給小林出的一道題，請你幫小林回答奶奶：一艘船上有26隻綿羊和10隻山羊，船上船長几歲？」

這是南充順慶區中小學期末教學質量監測五年級數學試題。請問這位李奶奶，你是吃撐了嗎？

這題在網上傳瘋了，順慶區教研室出了個關於該題的「知識考點說明」，稱意在「考察學生對數學問題的質疑意識、批判意識和獨立思考的能力」。

因為「有調查表明，我國小學生普通缺乏對數學問題的質疑意識和批判精神」，所以設計了這一題，「力求引領學生敢於挑戰權威，打破思維定式，培養良好的質疑精神。」

這真是讓人不知道說什麼好，中國學生缺乏的只是「對數學問題的質疑意識和批判精神」吧？「數學問題」你質疑一下沒問題，你「批叛」它個啥？

再說了，就這麼一題，你要十歲出頭的小學生們——「挑戰權威」、「打破思維定式」、「培養質疑精神、批叛意識、獨立思考的能力」？！

「挑戰權威」，這樣的事，永遠是極少數人才能擁有的能力，「權威」們偶爾賣個破綻讓人去發現，這不叫「挑戰」，這叫「挑事」。

「打破思維定式」，這是三天兩天、三月兩月的事嗎？一個小學生，他的思維還沒完全形成，你就急著要打破？

至於「批叛意識」、「質疑精神」，你平時一副威嚴模樣，考試時跟學生玩這個，這不是教其求生，這是做死！

任何「培養」都是一個體系，一個長期、全面的過程，而非突然冒出來一個神經病般的題，這樣不會培養任何東西，只會像個笑話般把學生嚇一大跳。

出題的，自己都沒開清楚什麼是「質疑精神」、「批叛意識」。它絕不是讓你在數學考試中去「培養」的，這是平時的功夫，它最需要的不是學生的勇敢，而恰恰是學校的包容和理念。

不客氣的說，這是現在教育的缺失，最需要補課的是學校。你自個兒過不了關的東西，你拿來考學生？

抄了個據說是法國人1980年突發奇想的試題，順慶區教研室說出這題的「考點依據」是「《中國學生髮展核心素養》中有一條就是『批判質疑』」 ——「本題是很好的開放性問題，給孩子們不設限的發揮。答案不唯一且沒有所謂的標準答案，每一個孩子都能按照自己的思維方式，對現實的認知和思考給出一個屬於自己的答案。」

這話說得真好，可惜它說的不該是「數學」，而應該是「語文」那莫名其妙的閱讀理解。

讓數學背上這「批叛質疑」的《中國學生髮展核心素養》培養目標，你弄錯了對象。

更搞笑的是這個聲明又把意義上升到讓人嘆為觀止的地步——「教育不是生產標準化零件，除去基礎理論和常識，有一些思考型的問題就該這樣出題，每一個不一樣的答案體現出的可能是一個個不一樣鮮活的生命和人格，可以有不一樣答案的題目才是好題目。」

這麼一道從國外抄來的破題，能體現出一個個不一樣的「鮮活的生命和人格」？！

「人格」都出來了，這尼瑪不是胡扯嗎？只能說出題的你自己根本不知道在做什麼。

「教育不是生產標準化零件」，這個是針對教學的，絕不是在考試題中體現，你也體現不出來。

至於「可以有不一樣答案的題目才是好題目」，你確定你是在說「數學」？這都不是在胡扯了，這是胡扯蛋！

…

綜觀這些年各學校絕大多數的所謂「神考題」，其實都是這一類。不解釋時，出題的都沾沾自喜的意淫自個兒「先進的教育理念」、「獨特的創意思維」。

一解釋，漏洞百出，他自個兒都不知道這樣出題，能考出什麼玩意。

真正的教育者，是在平時的教學中，致力於用更通俗易懂的教學、更包容開放的理念，讓孩子們開開心心的完成學業。而不只是打著「創新」的旗號，在考卷上胡整。

看看孩子們五花八門的回答，出題的可能會覺得很「欣慰」——你看，達到效果了，孩子們的思維多活躍！

沒錯，看著是挺熱鬧，但這最終只起到個「腦筋急轉彎」的效果，什麼「質疑精神」、「批叛意識」、「挑戰權威」這些亂七八糟的，八杆子打不著。

而且這樣的題會影響孩子去做其他題，把它放到平時的教學中讓孩子們放鬆一下頭腦不好嗎？你非得在考試時讓羊群里竄出頭駱駝？

（圖片來自網路）

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