憑一道期末神題培養學生的質疑能力，腦洞開得有點大

近日，四川南充某小學五年級期末考試出現一道據說是培養學生質疑能力的神題：一艘船上有綿羊26隻，山羊10隻，請問船長几歲？

無可否認，現在的學生確實缺乏質疑能力，我們的教育也確實應該大力培養學生的質疑能力。如果真是這個出發點，考考到也無妨，但我懷疑的是，學生的質疑能力真能因這樣一道神題而得到培養？

一、我們的課堂教學並不培養學生的質疑能力。

當教師的可能熟悉這樣一種現象：幼兒園、小學低年級的學生特別喜歡提問題，總受打破沙鍋問到底，到了小學中高年級，提問題的學生就少了，到了初中，基本上就是教師講什麼聽什麼了。這一現象充分說明，儘管我們的教育改革已經聲稱進行了多少輪多少輪，名聲在外的教學模式有多少種多少種，但我們現在的課堂教學基本還是處於教師牢牢掌控，追求答案標準的狀況，學生的主體、主人地位並沒能像各種宣傳那樣得到顯現。

二、我們並不真正喜歡那種愛質疑的學生。

老師也好，家長也好，我們不一定願意承認，但又不得不面對一種事實：我們一方面告誡孩子要有質疑的精神，但當孩子真的質疑我們自己，或我們認定孩子質疑的是毫無價值的內容的時候，或者我們被孩子大量的質疑弄得不勝其煩的時候，往往就是：「問那麼多幹什麼？」或者一句：「就你事情多，什麼你都覺得有問題。」這可能跟我們骨子裡就喜歡聽從權威的傳統有關吧。

三、我們的考試招生體制並不允許學生的質疑。

這一點可能才是根本吧。別看高考改革的大動作來了，但考試招生制度並沒有得到太大的實質變革。一考定終身，一張試卷決能力的評判標準並沒得到實質改變，而且在相當長一段時期內都難以得到改變。紙質考試的最大公平之處在於其答案評判的唯一性，但這也是它的最大問題。因為這種唯一性禁錮了學生，甚至是教師的思維，質疑精神也就無從培養了。

學生質疑能力的培養非常重要，但想憑著這樣一道神題就能實現，也只能是理想很豐滿現實很骨感了。

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