王庚委員：大學育人應「適當寬進＋適當嚴出」

交匯點訊 「大學應當由『嚴進寬出』改為『適當寬進+適當嚴出』，以提高人才培養質量。」省政協委員、南京財經大學教授王庚，對推進我省高等教育的高質量發展，提出中肯建議。

王庚委員對交匯點記者坦言，江蘇高等教育質量在全國處於較高水平，但依然存在大學對學生的學習要求偏低、大學生在校學習狀態不佳、學習質量偏低等情況。例如，一些學生在課堂上表現消極，不願或不敢提出問題，也很少積極主動回答問題，思維不活躍，學習效率低下；教師重科研輕教學，教學內容和教學方法不能與時俱進，很多課程的理論與實踐脫節；課堂上師生互動少，有的教師一學期下來不認識多少學生，更談不上了解學生。

「大學時期是一個人培養觀察力、理解力和創新力的關鍵階段。孩子們辛辛苦苦考上大學後，卻放鬆對自己的要求，實在可惜。」王庚委員說，「我國高等教育長期實行『嚴進寬出』，學生不管學得好壞，幾乎都能畢業。一些學生在大學沒有真正學到應學的知識和技能，畢業後難以適應社會的用人需求。」

他說，大學期間，學生人生觀還有很強的可塑性。應該進一步優化大學的育人環境，以強大的社會輿論，激勵和引導大學生增強學習自主性，把握學習「黃金時期」。

王庚委員將本科4年劃分為3個階段：知識學習、素質提高和職業選擇階段，分別對應一二年級、二三年級、三四年級。第一階段，強化基礎知識的學習；第二階段，強化應用知識的學習和素質的提升；第二階段，強化職業的科學選擇。他認為，「適當寬進+適當嚴出」的機制，可以讓學生從入學起就不敢懈怠，而是專心學習，任何階段都不敢放鬆學習。

當然，高校在教學內容、教育方式等方面，也應進行改革創新，以社會需求為導向培養人才。他尤其提到，改變大學「重科研輕教學」的教師評價體系，對擅長科研與擅長教學的教師進行明確分工，實施不同的考核辦法。制定適合「教學型教師」的薪酬體系、晉級晉陞通道和獎勵制度，讓他們潛心教學、專心培養人才。鼓勵和支持教師理論聯繫實踐，建設新課程，嘗試新教學模式。

交匯點記者 徐冠英

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