孩子，你為什麼就不能不寫作業呢？
孩子，你為什麼就不能不寫作業呢？
孩子，你為什麼一定要交作業呢？
是因為老師留了作業，你就得寫嗎？
不寫不行，是吧？不寫，老師會批評的，
老師還會罰你的，是吧？
一個老師，對不寫作業的孩子是這樣罰的：一個單詞，再寫5遍！
要是還寫不完，罰寫20遍！再完成不了，罰寫100遍。
話說的一加五，一加十，就是這麼來的。
一個老師，施行連坐，學習古代秦始皇的做法：
全班有百分之三十的孩子聽寫單詞不是滿分，
全體罰寫單詞20遍！
是這樣的吧？事實就是這樣吧？
一個三四年級的孩子，放學後就一直在寫作業，語文、數學、英語，還有讓家長給學生聽寫的作業。有時，寫到七八點鐘。
這樣的辛苦，小孩子真的不容易。
家長也特別認可。想方設法督促孩子完成老師留的任何作業。
家長自己實在不會，就要把孩子送到輔導班，花錢請別人來幫助孩子完成作業。要是有的老師留作業少了，家長還有意見呢。就說，這樣的老師不負責任。
那結果怎樣呢？孩子學習成績好嗎？
該咋樣還咋樣。不好的，還是不好。好的，也沒有更好啊。
為什麼會這樣啊？
因為，作業太多，大量的機械重複的內容。只是把內容從書上
抄寫到本子上，根本沒有時間去思考啊。孩子做作業，已經是體力活了，而不是腦力勞動了。
孩子已經沒有時間去學習知識了！
在幹什麼？在寫作業啊！
家長，老師，你們想想：孩子不一樣吧？他們的能力有大小，
理解力，寫字速度，閱讀能力，記憶力等等基本的素質都是不一樣的。那麼，他們的作業為什麼會一樣呢？這合理嗎?
比如，一個大人可以扛起一大麻袋貨物，小孩子就不行。
學習不也是一樣的有差異性嗎？
所以，留一樣的作業，就是錯誤的。以完成相同的作業作為考察孩子學習的標準，自然是錯誤的。一樣的，學校要求教師必須督促每個孩子的作業都完成相同的內容，並以此作為考察教師工作的標準，當然是錯誤的。不科學啊。
家長啊，你要是覺得你的孩子完成了作業，你就認為你的孩子學會了知識，那，你就錯啦！
為什麼？
因為，能力強的孩子，完成作業，還不夠，還要繼續深入的學習其他更難的知識。所以，你還要對你的孩子提出高要求，樹立新的目標。能力弱的孩子，作業根本完不成。你不該強迫他。強迫他的結果，要麼就是機械抄襲，要麼就是完全厭學。正確的做法是：自己完成會的，然後，有時間，主動學習不會的。可以求助，可以求教，以弄會每一點知識為目的。
孩子，你看明白了嗎？你不用一定要完成作業的。實在不會，就先不要做了。重要的是，你要真正的去一點點的研究那些你不會的知識。哪怕你學會了一點點，只要天天進步，你終究會跟上大家的腳步的。無論你是通過自己看教材，還是主動求教於別人。
總之，你要以學會知識為目的。而不是以完成作業為目的。
孩子，要是你的爸爸媽媽問你：孩子，你為什麼不完成作業呢？
你就理直氣壯的回答：媽媽，我現在不會，我正在學習，等我學會了，再做。
孩子，要是老師批評你：你怎麼不完成作業？
你要誠懇的說：很抱歉，老師，現在，我還沒有弄懂。還做不上，但是，我正在努力。等我明白了，我就會完成的。老師，你要相信我。老師，你可以幫助我嗎？
一個作業完成的特別好的孩子，及時正確的完成了每次作業。四年級，可是，你知道嗎？他一個字都不認識，一個拼音都不會。那他是怎樣完成作業的？
抄，照書抄，照同學抄。放寒假了，家長把他送到補習班，就是為了完成老師留的作業。這樣的事實，你沒有見過嗎？
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