輕輕地接，輕輕地遞

在大象群中，每一隻大象都肩負著每隻小象的責任，不論這隻小象是哪個媽媽生的，我們人類也應這樣。

這是一項艱巨的工程，太難了。由於文化斷層以及其它原因，有些人甚至失去了最基本的判斷標準。說素質教育，最重要的素質是什麼？是愛。愛從那裡開始？從同情心開始，這讓我想起一節課……

——《誰拿走了孩子的幸福》 李躍兒

主題

輕輕地接，輕輕地遞

1

一堂語言課：情感的培養

上周三的語言課：培養孩子的情感。看了李躍兒老師的書，李老師說：「情感的培養必須利用教機，如果刻意去做，就假了。」

於是我便借用李老師的方法。

2

一條死去的魚

當孩子們圍坐在蒙氏線上以後，我便手捧上來一條魚。

我說：「這條魚不知道是怎麼死的，是得病死的呢，還是被人打死的？不論怎樣死，死之前肯定特別痛苦。我們也不知道它的媽媽在哪裡，臨死之前它連媽媽的愛都得不到，死之後媽媽也沒發與它告別，老師心裡很難受。」

孩子們聽了，都很悲傷，都不相信它已經死了。都要求觀察一下，有的孩子要求要摸一摸。我把魚捧在手心裡，摸了摸它的身體。再遞給了想摸摸它的孩子手上。孩子輕輕的接過去，也輕輕的摸一摸它的身體。

3

你感覺到了什麼？

我問孩子感覺到了什麼？孩子說：「感覺軟軟的，涼涼的，嘴巴一張一合好像還有呼吸。」

然後一個一個傳遞下去。每當傳給下一個小朋友時，我都讓他先遞給我，再由我往下傳。我傳給孩子時輕柔的接過，再輕輕的遞過去。孩子也就輕輕的接過，輕輕的摸，輕輕的聞。為什麼這樣做呢？實際上我在傳遞一種情感語言。孩子們接受了我的傳遞，受到感動，就開始關愛，同情小魚了。在接小魚的過程中，有一個小朋友沒有接穩，直接把小魚掉在了地上，孩子們見狀都驚呼，表情嚴肅而且難過。

4

嘗試拯救生命

我捧起小魚繼續問：這條魚是不是死了？孩子們說沒死，有個孩子說：「它需要水，我們給它些水就能救活它。」有個孩子說：「把它放在太陽下吧，它需要溫暖。」有個孩子說：「給它烤烤火吧，這樣它就不會這麼涼了。」有個孩子說：「給它點吃的吧，也許它只是餓了。」有個孩子說：「我剛剛看到它的眼睛裡有點紅，有點血絲，是不是眼睛生病了？要不帶它去看看醫生？」

我看他們討論的差不多，便開始說：「謝謝你們用對待人的方式來對待這條魚。生命是平等的，我們不但要尊重人，也要尊重所有的生命。」這時瑩瑩老師給我遞上來一盆水，我把魚放在了盆里，但魚翻起來一動也不動，孩子們都沉默了。我讓瑩瑩老師把魚收起來便開始給他們講一個故事······

5

情感培養的「教機」

我說從前，有個國家，它的國王特別喜歡打獵，又愛吃鹿肉，他和他的士兵們每天都去打鹿，每天都要打死好多鹿，卻只拖走一隻鹿吃。就這樣，許多小鹿都失去了媽媽，大鹿也失去了自己的孩子，母鹿失去了自己的老公，公鹿也失去了自己的老婆。整個鹿群都生活在恐懼，傷心，難過，不安當中。

作為老師,你不能只給孩子講故事。如果僅僅停留在講故事、感動這樣的層面是遠遠不夠的。你得提升他們,得給予他們另外的東西。要達到這個目的,就不能只讓他們聽,而要讓他們參與到故事之中,要讓他們的心靈，智慧成為故事的一個部分。做到這一點,老師必須尋找恰當的機會,也就是「教機」。我覺得,這個機會出現了,我得抓住它。在這裡我便停頓了下來。

這時，大寶大哭起來，他說「我討厭這個故事，這是個很難聽的故事。」說完他便離開課堂，躲在卧室傷心的哭了起來。玲玲說：「怎麼能這樣呢？為什麼要吃鹿呢？餓了可以吃飯呀，實在不行就吃小白兔吧。」顏熒說：「不行，小白兔也是不能吃的。」玲玲又說：「不能這樣，這樣是不尊重生命，我們不是要保護森林嗎？」別的孩子也都同意，開始附和。表情難過而倔強。

我繼續往下講：「最悲傷的還是那隻鹿王，它覺得自己身為鹿王卻不能保護鹿群的安全，所以很痛苦。於是它決定去見國王。國王見到鹿王便問它：「你來見我，是有何事？」鹿王說:「大王您每天只吃一隻鹿,為什麼要殺那麼多呢?您也是有臣民、有父母、有孩子的人呀,您知不知道一個鹿王失去了臣民會是怎樣一種心情?想沒想過失去父母,孩子有多麼傷心？我聽說你們人類最有情感了,您就不能用你們的情感設身處地地想我們鹿的心情,考慮一下我們的處境?」

國王一聽，愣在那兒，半晌說不出話來。鹿王說：「我來是建議您以後不要再濫殺鹿了，我以後每天都為您送一頭鹿來，這樣您也有鹿吃，也沒有濫殺鹿。國王想了想便同意了鹿王的建議。

從此以後，國王不再獵鹿，鹿王也信守諾言，每天送一隻鹿去他那裡給他食用，直到有一天，發生了新的情況。

那次派去的是一隻母鹿,在她被殺的時候突然痛哭起來。國王問她怎麼回事？母鹿說：大王您不知道,再有兩天我就要生小鹿了,我懷胎這麼長時間,今天就要死了。我要是死了孩子怎麼辦啊?它眼看就要來到這個世界上了,難道它連看一眼這個世界的機會都沒有了嗎？

說到這裡我又停止了繼續往下講，孩子們便說：「那就先讓它生下孩子吧」「還是不要再吃鹿肉了吧。」大寶此刻又大聲的哭著跑出來說：「不行，這樣是不可以的，這個故事不能講了，太難受了。」

我見孩子們安靜了下來，便繼續往下講：「國王很同情這隻母鹿,就讓她回去,讓排在後面的那隻鹿來。排在後面的是只公鹿,聽到這個安排也痛哭起來。它邊哭邊說:我本來可以多活一天,為了這一天,我已經計劃好了,要去森林裡散步,要在草原上奔跑,我要享受陽光,要跟我的爸爸媽媽待在一起,我要讓最後這一天過得十分美好,沒想到今天就讓我死,這太難接受了…

講到這，孩子們滿臉發愁，不知道該怎麼辦。我見狀便繼續說

「鹿王見問題解決不了，就又來到了王宮見到國王它便說：「大王，讓那些鹿提前一天死掉對於它們來說很不公平，我思來想去，覺得沒有更好的辦法，所以我來啦，不如您就把我吃了吧。」孩子們聽到這表情嚴肅大聲驚呼「啊？不可以，不可以。」

我繼續「國王聽了鹿王的話，被感動了。他說：「一隻鹿都這麼富有愛心，能這樣愛它的臣民，尊重它們的生命。我是一個人啊，怎麼能做出這樣傷天害理的事情呢？」於是，國王下令，以後再也不殺鹿，人和鹿和平共處。生活變得越來越美好，人心也變越來越高尚。

孩子們聽到這都笑了。只有大寶還在卧室，獨自傷心。我便說：「大寶還在難受，誰願意去幫助一下他，安撫一下他呢？」孩子們一擁而上。

我想，這些孩子長大之後，就算什麼都忘記了，也會隱約的記得這條魚，這個故事·······

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