「百千」悅讀傳情，驛路梨花芬芳
「百千」悅讀傳情，驛路梨花芬芳
——十一期「百千」共讀活動總結
感謝遇到「百班千人」這樣的團隊，全國同一個年級的老師和孩子們共讀一本書本身就是一件很快樂的事情，在閱讀的過程中還能欣賞各班孩子不同的創意閱讀，就更是一件幸福的事情了。第十期活動就在全國教師思享會中結束了，我們的孩子和家長毫不猶豫地報名參加了第十一期活動。
借用「驛路梨花處處開」一句詩，我把本次共讀活動分為十五個驛站：
第一站 ：見面之前，回憶激趣
第二站 ：新書見面，激動人心
第三站 ：初讀感知，創意書籤
第四站 ：再讀感悟，微信打卡
第五站 ：思維導圖，梳理情節
第六站 ：人物名片，加深印象
第七站 ：繪製插圖，繪製捲軸
第八站 ：對比閱讀，讀出深度
第九站 ：感悟經典，誦讀《論語》
第十站 ：學科融合，再畫孔子
第十一站：辯論賽場，妙語連珠
第十二站：學科融合，製作小報
第十三站：創意寫作，精彩紛呈
第十四站：牽手家長，憧憬未來
第十五站：共讀總結，梨花芬芳
讀一本書，就是一次特別的旅行。旅行的途中，會有無數道風景線，這時，我們需要停下來，慢慢欣賞，細細品味。讀書亦如此，每一次的品讀，都留下淡淡芳香，猶如驛路梨花處處開放！
一、共讀第一個驛站：見面之前，回憶激趣
對於孔子，我們的孩子好像很熟悉很熟悉了。我們的孩子走進校園那天，第一眼映入眼帘的也是大門正前方的孔子塑像，他們沿著孔子大道，邁出了學習的第一步；二年級，語文選修課我開設的「國學經典課程」就帶著孩子們觀看了《孔子的故事》，跟二十多個孩子一起看孔子，聊孔子，學孔子；2015年9月28日，我們三年級了，學校舉行了第一次「對話孔子」系列活動，我們作為學校雙語閱讀節特等獎獲得者，在活動中我們壓軸展示了音樂劇《楓橋夜泊》，今年的「對話孔子」系列活動，我們的《春江花月夜》又作為開場節目展演，我也在會上代表集團獲獎教師做了《穿越千年，對話孔子》的發言。
四年級，我們學習了《孔子和學生》一文，我們帶著語文書，把課堂從教室搬到了孔子大道。我們在孔子大道上去尋找孔子的思想；我們在孔子大道兩邊去了解孔子的生平；我們小心翼翼再走孔子大道；我們虔誠地跟孔子行禮......從此，每學期開學第一天，我們都會在這裡祭拜了孔子再開始新學期的課程。於是，我找出了我們漫步孔子大道，祭拜孔子大道的圖片，讓孩子們先尋找我們與孔子的關聯。
二、共讀第二個驛站：新書見面，激動人心
雖然我們與孔子已經無數次遇見，但是孩子們還是很期盼新書的到來。今天，我們期待已久的共讀書目《孔子的故事》終於到了。可是，我還遠在長沙學習，今天孩子們拿不到期盼這麼久的圖書怎麼行呢？於是，請英語老師轉告組織部的同學組織開展新書見面會。上午，就收到miss楊傳來的各種美圖。組織部的同學們有序地發著新書，每位同學們都迫不及待地排著隊去領屬於自己的新書。
拿到書孩子們就迫不及待地打開書閱讀起來，有的孩子還開始批註了。很好奇他們會在書中批註些什麼呢？親愛的同學們，你們準備好了嗎？記得第十期共讀結束的時候，我給你們的承諾:第十一期的共讀活動全部由你們來設計。這一個月的共讀，你們能設計出那些活動呢？我非常期待！每一個孩子都是那麼認真，相信這一次閱讀之後，他們會認識一個更全面；更豐富；更溫情......的孔子，這一次閱讀之後，我們跟孔子應該真的熟悉了吧。
最後，孩子們背誦了一首詩本學期剛學過的與孔子有關的古詩來結束這一次見面:
經魯祭孔子而嘆之
唐玄宗
夫子何為者，棲棲一代中。
地猶鄹氏邑，宅即魯王宮。
嘆鳳嗟生否，傷麟怨道窮。
今看兩楹奠，當與夢時同。
三、共讀第三個驛站：初讀感知，製作書籤
每一個驛站的停留，都是一次閱讀思想的碰撞。拿到新書的時候，我跟孩子們一起拆了一次書，看到樸素的封面和難讀的文字，果果說：「這本書太樸素了，我們來做彩色的書籤吧！」於是，有了這樣的作品。
四、共讀第四個驛站：再讀感悟，微信打卡
拿到書已經一周多了，因為這本書不是簡單的一個故事，它涉及到孔子的一生和孔子與其弟子的言行。書中引用到許多的《論語》語錄，基本每一頁都會有1-3個註解。孩子們對那段歷史了解甚少，所以讀起來不難么容易，初讀之後布置了製作書籤的作業。第二次閱讀，我就要求孩子們細讀每天在早讀或者午休或者閱讀課中給他們15分鐘時間批註，寫感悟。晚上回家，在微信群中打卡，對於孩子們微信群中的打卡內容，我會題一些小小的建議：「寫感悟不是寫文章的主要內容，可以針對一個詞，或者一句話來批註自己當時心中的想法。」
「這篇文章真的是這樣的意思嗎？能不能再讀一次呢？」
「唯一這個詞找得真好，寫感悟的視角也很不一樣呢。」
「你批註的這個角度，老師沒有想到哦，真棒！」
有時候也會是一個大拇指，一陣掌聲，幾朵鮮花……
第二天，我會對頭一天印象深刻的感悟在班上分享。記得有一次我分享了佘佘的打卡內容：「孔子真聰明，一眼就看出齊國的陰謀，我反覆讀了幾次哦都沒有看出來。」多麼樸實的感悟，多麼有內涵的感悟。這不正是孔子說的「學而不思則罔，思而不學則殆」嗎？邊讀邊思考，讀不懂的地方多讀幾遍，實在不懂的寫下來，過一段時間也許會頓悟呢！有了我這樣的鼓勵，孩子們的批註也越來越棒，雖然我不做講解，但是批註的內容也越來越有意思。
所以在課堂上就發生了許多意想不到的談論話題：有《「耍賴皮」的孔子》這樣風趣幽默的談論；有有《漫談孔子的說話之道》這樣深沉的思考；也有《從孟母三遷到孔母遷居》這樣的關於母親教育思想的碰撞……
五、共讀第五個驛站：思維導圖，梳理情節
跟隨百千參加第十一期共讀活動，有幸再一次認識了思維導圖，於是，從我開始，我們班掀起了一股學習思維導圖的熱潮。我們先是向百千先行者學習，我把其他班級做的思維導圖給孩子們看了，然後，帶著孩子們簡單了解了一下我所知道的思維導圖，於是，有了孩子們第一次思維導圖作品。因為是第一次做思維導圖，所以孩子們還不太明白，看著目錄來做思維導圖這個作業，最後收到了三十張成品。值得驕傲的是有的孩子們不沿用別人作品中的思維方式——按孔子走過的路和人生的四個階段來分類。通過看目錄：睿睿就是按孔子在國內和國外的生活來分類延伸；靈靈是按照孔子教育事業的發展來分類延伸；雯雯是按照孔子的成功和挫折來分類延伸……細讀題目，孩子們就發現了許多條思維路線，這樣的思維方式，讓我更加喜歡用這樣的的導圖來解析我們的整本書。
值得表揚的是回家之後藍藍製作了與思維導圖有關的美篇，進一步給大家講解思維導圖的作用和做法。看的出藍藍在做這個美篇的時候花了許多心思，在網上找了許多老師沒有講到的知識和圖片，給同學們製作思維導圖提供了多種方法。於是，在整本書結束的時候，孩子們的思維導圖有了飛躍：首先，我收到了三十八份整本書內容的思維導圖作品；其次，孩子們做導圖的花樣多了。
六、共讀第六個驛站：人物名片，加深印象
通過第二次閱讀，孩子們對於孔子這個人了解得更多了，「萬世先師」的形象不再是聖人這麼單調，孩子們開始給孔子設計名片，便於他穿越到現代周遊列國的時候使用。
七、共讀第七個驛站：繪製插圖，繪製捲軸
12月8日《至愛梵高》在國內上映，雖然影院排片量少，但是梵高的粉絲們還是一撥接一撥湧入影院，這樣的電影也觸動了我的心弦。15個國家，125位畫家的一千多幅手繪油畫通過技術處理成為65000幀畫面，以每秒12幀畫面的速度播放，成為了一部90分鐘的動畫片。
我們正在讀的《孔子的故事》這本書本身離學生距離就特別遙遠，很多場景孩子們不熟悉，書還沒有插圖，在閱讀時孩子們腦海里很難有畫面感，這對於孩子們走進書中就比較困難，於是，我們開始給每個故事畫插畫，把這些插畫連在一起來看，就是孔子的一生，就是我們的《至愛孔子》。雖然我們的孩子不是畫家，但是孩子們對於孔子的故事有自己的理解，於是，就有了這樣風格迥異的幾十幅圖片，連在一起還真像那麼回事。六十多幅畫當然不能概括出孔子的一生，可是我們又彷彿看到了孔子的一生，這是我們筆下的《至愛孔子》，是我們心中的《至愛孔子》！
八、共讀第八個驛站：對比閱讀，讀出深度
今年暑假，我推薦孩子們看了《于丹心得》但是孩子們對於孔子的了解還是碎片式的，片面的。閱讀了《孔子的故事》之後，孔子在孩子們心目中的形象豐滿了：他們知道了孔子也有父母；也是從小孩長大的；成長的路上也有很多挫折；偶爾也會「耍賴皮」到了六十多歲才發現自己追求的目標錯了，改了人生目標，並且做到了極致……原來聖人的成長道路也布滿了坎坷和荊棘，正因為他對待坎坷和荊棘的態度不一樣，決定了他和普通人的高度不一樣。閱讀完整本書之後，孩子們對這兩本書產生了好奇和聯想，也就發現了許多有意思的細節。
我特別喜歡願願這一次做的對比閱讀：捲軸的設計版面清新樸實；下方不同和相同二詞讓整個內容一下子明晰了；歸納的三點不同特別有意思：目的不同；時代不同；表達方式不同。相同點雖然後面有些零散，但第一句總結得特別到位：兩本書都提到了孔子關於哲學、經濟、政治、倫理、美學、音樂、道德等方面的言論，也就是孔子的思想——禮。雖然孩子的語言還很稚嫩，但思維的方式的確有了些改變。
嘟嘟的這次對比也很有意思。不同之處的概括中，我特別喜歡他做的兩點思考：一是封面的對比，《感悟》封面光滑，偏土黃色，表示成就，屬於復古，《孔子的故事》封面潔白，說明孔子一生經歷許多困難，但他總是以純潔的心靈面對；二是內容中插圖的對比，《感悟》有插圖，更讓我融入當時的情景，《孔子的故事》沒有插圖，給人留下無限的思考空間。相同點之中的點也是不錯的：兩本書都有注釋，而注釋大多都是《論語》的內容，說明《論語》是研究孔子的重要根據，也說明這些書是有根據的；兩本書都講到了「仁」，說明「仁」在孔子的理念中非常重要。
跟孩子們談論完畢之後，我請孩子們對我們這三次對比閱讀做一個小結，沒有想到有孩子說：「第一次我們做的兩篇文章的對比閱讀，第二次我們做的同一個人物出現在不同作品中的對比，第三次我們做的兩本書的對比，每一次對比閱讀因為對此的內容不一樣，所以我們做出的東西就不一樣，收穫也不一樣。」多麼精彩的發現，相信孩子們在今後的閱讀中可以發現更多的精彩，讓我們期待孩子們進一步的閱讀，進一步的收穫。
九、共讀第九個驛站：感悟經典，誦讀《論語》
至此，《孔子的故事》這本書孩子們已經讀了三四次了，通過對比閱讀他們也發現了寫作《孔子的故事》和《于丹心得》大部分都是根據《論語》中的語句作為依據來完成的，於是，我們開始誦讀《論語》選段。誦讀的原則是只讀《孔子的故事》中選入的內容，這樣選擇的原因是，孩子們可以根據故事中的內容，了解《論語》選段的內容，做到理解背誦，而不是死記硬背。反覆誦讀了《論語》選段之後，我發現孩子們不但對孔子的了解更多了，而且對古代文化了解也多了。
十、共讀第十個驛站：學科融合，再畫孔子
跟孩子們一起拆書的過程中，我們發現了這本書特別素，不但封面封底很素，連正文都沒有一幅插圖，所以我們從初讀開始就在書上自己根據自己的理解為書配上了許多插圖。
深造回歸的美術龐老師也有嘗試新鮮的繪畫材質的設想，於是，十二月的美術課都是圍繞著《孔子的故事》展開的。很有幸聆聽了龐老師的一節美術隨堂課。課前，龐老師布置給孩子們的課前作業是網上搜集孔子的畫像，課堂上先給孩子們展示了新的繪畫材料——鏡片紙的一些作品，然後觀看了老師搜集的孔子像，以及孔子的小故事，最後教給了孩子們畫人物的一些技法：這種鏡片紙畫出來很有國畫的感覺，所以在紙面上一定要注意留白；孔子生活在古代，他們都特別喜歡留鬍鬚，那個時候叫美髯；孔子的時代有「身體髮膚，受之父母，不敢毀傷。」的思想，所以孔子的指甲也是長長的，畫出來的感覺就是纖纖玉手……
果果正在根據自己搜集的圖片畫底稿，可是聽課的時候不太認真哦，把孔子的眼神方向畫錯了，龐老師在巡視的過程中發現了，馬上幫他修改了一下。在畫人物時，有一個很重要的技法：人物的眼神要看向空白的地方，果果在畫的時候，把人物的眼神看向了圓圈之外，整個畫面看著就很彆扭，龐老師改動了之後，一幅好的作品就誕生了。
笑笑這幅作品是我最喜歡的一幅作品。黃色的底色和白色的面龐讓孔子的美髯泛著金光，聖人的形象在遠山的映襯下格外高大、儒雅。
每個人的心中，都住著一個自己喜歡的孔子，這些作品就是孩子們心目中的孔子，每一個孔子都是不一樣的，但是每一個孔子都是他們通過《孔子的故事》品讀出來的屬於他們的孔子。
無論是什麼樣的故事，都讓我們再現了那個年代的孔子的生活，喜歡這樣的學科融合課程。我跟龐老師商量了一下，我們的孔子故事還可以出現在不同的繪畫材質上面，接下來，我們還會畫更多的孔子故事，嘗試更多的繪畫材料，讓孩子們愛上讀書，愛上畫畫。
十一、共讀第十一個驛站：辯論賽場，妙語連珠
《孔子的故事》共讀活動已經接近尾聲了，可是孩子們的閱讀還在繼續進行著。上周四，千呼萬喚始出來來的辯論賽終於拉開了序幕。《風又三郎》讀完之後，萌萌就意猶未盡地說：「下一次共讀活動，我們一定要舉行一次辯論賽。」我當時就同意了她的想法，因為辯論賽一定要在孩子們對書本，對孔子認識有一定深度的時候才能進行，所以我們把他放在了最後階段。
辯題的產生就已經是費盡周折，辯論的準備過程，更是費勁心思，所以在辯論中，幾位主辯手的妙語連珠讓觀眾們掌聲不斷。
我很喜歡願願一出場就抓住了現在補習班市場興旺發達這個點，以來就從孔子做得最好的教育事業出發，以教育聞名於世的孔子來到現代社會，一定會如魚得水，事業肯定會成功。
睿睿的發言特別吸引我的是抓住了「社會主義國家」「24字核心價值觀」「網路發達」「百家爭鳴」，把我們的眼光引向了孔子政治弱勢這一趴。可是思維敏銳的雯雯立刻就針對睿睿的發言反駁了她，因為「孔子就是中國文化的象徵」「外國很多文化都是起源於中國」把大家的目光從國內引到了國外，從教育走向了各種文化傳播，這是一個好的發散。
接下來，有許多針鋒相對的言論，讓我們期待孩子們自己整理的辯論實錄吧。最後，我們給孩子們的辯論做了一個簡單的總結，也給正反兩方提供了總結的思路，我們把結辯時間放在了周四。今天，我們又聽到了這樣精彩的結辯。
辯論會就這樣結束了，最後正方以跑票數一票之差贏得了比賽。雖然辯論賽結束了，但是我們的思考還沒有結束：大課間的時候，王睿跟我探討起孔子是否很粗魯的問題，我否認了孔子粗魯這樣的說法，我建議她把網路資料拿出來給我看看，晚上，我就收到了她的QQ留言，我們又開始了討論，最後得出結論，孔子不是粗魯的。我想這樣的討論肯定在今後還時有發生，我喜歡這樣的討論，有討論才有思考，有思考才有進步。孔子不是說了：「學而不思則罔，思而不學則殆！」嗎？
十二、共讀第十二個驛站：學科融合，製作小報
第十六周周二，在學校教研組例會上，我跟教研組長和各小專題負責老師分享了我們小專題研究的過程，特別跟大家分享了我們閱讀《孔子的故事》的過程。分享會結束之後，計算機老師找到了我，希望我們班的孩子們能夠把我們的閱讀過程製作成電子小報的形式參加成都市的信息技術比賽。現在是信息技術特別發達的時代，各行各業都利用信息技術為自己服務，教育行業也不例外。我們目前參加的「百班千人」活動也得益於網路的發達，把幾百個分布在全國各地的五年級老師們聚在一起交流分享各自的閱讀活動，孩子們能夠利用信息技術來推廣班級，推廣學校的活動是一件非常好的事情，於是，我們開啟了語文和信息技術學科融合之旅。
根據計算機老師的要求，我先跟班級里幾個信息技術比較出眾的孩子家長練習了一下，請家長輔導孩子根據計算機老師的要求完成電子小報的製作，製作小報的素材就是孩子們前期共讀作品以及老師美篇和微信公眾號里推送的文章。於是，在家長的輔導下，孩子們很快拿出了自己的作品，在孩子們的作品中，雖然對我們本次共讀活動不能完全呈現出來，但是也能看到我們豐富多彩的共讀成果。
因為製作時間比較緊急，這一次只聯繫了三位家長，樂樂之前也準備跟爸爸一起學習製作word編輯電子小報，可是由於電子小報在排版的時候比較複雜，樂樂和爸爸就放棄了本次比賽，但是他們選擇了把我們的插畫製作成動畫片的方式，我們的幾十幅插畫又變成了動畫，請欣賞我們自製大片《至愛孔子》。只有這麼幾個小朋友動起來肯定不行啊，其他同學怎麼辦呢？我們可以動手製作美篇啊。美篇的製作可以是簡單的，也可以是精美的，最重要的是我們都要動起來，有收集自己作品的意識。於是，我們收到了許多家長和孩子們製作的美篇。
一本書翻完了就丟在一旁的閱讀模式不適合小朋友深入了解書籍，了解書籍背後的故事，我們需要沉浸下來，慢慢去讀一本書，慢慢去回味書中的內容。感謝百班千人這個集體，讓我們的閱讀越來越精彩！
十三、共讀第十三個驛站：創意寫作，精彩紛呈
第十一期的創意寫作主題有五個，這樣開放的主題孩子們特別喜歡，滿足了孩子們天馬行空的想像力。在孩子們交流的過程中，我發現每個主題都有孩子想寫，他們的想法也千奇百怪：有想藉助網路與孔子PK百科知識的；有想穿越回去就自己喜歡的子路的；還有想去孔子的時代幫助孔子實現他的政治理想的；也有老老實實給孔子寫信的……
我們就來欣賞幾段孩子們的作品吧：
突然正當我按下關閉頁面這個鍵時，電腦上出現了一個白色方框，上面寫到:想換一種全新的學習方式嗎？想遠離嘈雜的都市嗎？想改變歷史嗎？本網站為您準備了幾種有趣的人物、地點和生活方式。看完我迫不及待的點下「去看看」這個鍵，馬上跳到了另一個頁面。頁面上果然有許許多多的人物，有孔子，有老子，甚至還有慢羊羊!我思考了一會兒，心想:老子，不行，不了解他。慢羊羊，不行，雖然小時候很喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，但如果選擇了它，鬧不好會被同學們笑話的。最好的人選，就是孔子啦，終於可以和孔子一起去周遊列國了！
——王睿《奇遇孔子》
課桌上放著美術課剛剛畫好的孔子畫像，看著這個儒雅的老人，我不禁吟誦起開學初背誦過的詩句：
《經魯祭孔子而嘆之》
唐玄宗
夫子何為者，棲棲一代中。
地猶鄹氏邑，宅即魯王宮。
聽我吟誦得深情並茂，我的同桌楊黃足樂也不禁跟著湊起了熱鬧，跟著我一起吟誦起來：「嘆鳳嗟身否，傷麟怨道窮。今看兩楹奠，當與夢時同。」我倆話音剛落，一道白光刺過，我眼睛一閉，下一秒，我倆就被白光丟在了一個不知名的，亂鬨哄的市場裡面。
等我們回過神來時才發現，賣魚的漁民，賣肉的大叔，都一臉驚奇地看著我們，他們的頭髮都很長，鬍子也長，指甲也有幾厘米長，穿的衣服更是奇怪。而我們呢？指甲短，頭髮短，穿的還是帶拉鏈的衣服。有人問道：「此人何從來之？」我聽了這句話，連忙模仿學的古文回答：「吾乃別城之人，暫居此地。」
突然，我聽到旁邊有人在談話，是一個穿著破破爛爛衣服的人和一個穿著整潔的人在交談。只見那個穿著破爛衣服的人身材魁梧，說話聲音洪亮，不時發出豪爽的笑聲，腰間還佩戴了一把劍，一副非常自信的樣子，絲毫沒有因為旁邊的「斯文」人而害羞。怎麼和古文描寫的子路很像呢？我便迎上前去，試探著問了一句：「汝是子路乎？」
他聽了我的話，十分驚訝，上下打量我一番後回答到：「是也，敢問何於？」
「吾欲見子，君願指引乎？」
「善者，我欲見師，汝與吾俱。」
——邢海全《穿越千年》
「唉！真無聊，又是祭孔大典！」一些「膽大包天」的同學不顧老師瞪他的目光邊走邊抱怨道。而我則正相反，跑在隊伍最前面，孔子可是我最崇拜的思想家了。
我們走到孔子像前，準備著莊嚴的祭孔大典，我一不小心踩到了大青石地板上的金字。頓時，眼前出現了一道金色龍捲風，揚起了陣陣風沙。風沙迷住了我的眼睛，我什麼也看不見……
當我被人又拍又叫地弄醒後，嚇了一大跳，這是哪裡呀？一副古代的樣子，有的店鋪上還插著寫有「魯」字的小旗子，我再看了看那個把我叫醒的人，不禁後退了一大步：他好奇怪呀！一個大男人，留著長頭髮，長鬍子，長指甲，面目非常和善。
他親切地問我：「小朋友，你來自哪裡呀？為什麼穿得這麼奇怪？」
我警惕地看了看他，說：「我來自中國成都，我們那兒都這樣穿。」
他沉思了一會兒，說：「我叫孔子，我遊歷過世界大部分地方，但從未聽說過中國成都。」
我聽了一蹦三尺高，激動地說：「您是孔子？我是幾千年後的小學生庄婧雯，我可是您的忠實粉絲！」
——庄婧雯《穿越歷史的天空》
「成都是一座非常適宜人類居住的城市，也是一座休閑城市。那裡有人們喜歡看的川劇；有人們喜歡喝的蒙頂山茶；有一年四季開不敗的鮮花；有數不清的美食……來成都旅遊的人們都說這是一座來了就不想離開的城市。有一首歌唱得特別好：『和我在成都的街頭走一走，直到所有的燈都熄滅了也不停留。你會挽著我的衣袖，我會把手揣進褲兜，走到玉林路的盡頭，坐在小酒館的門口……』」他說著說著居然唱起了歌來，沒想到孔子和他的弟子們都聽得如此如醉。
等到樂樂停下他的歌聲好一陣子，他們才回過神來「小朋友，你說你的家鄉在成都，那成都是在什麼地方呢？」孔聖人接著問道。
「其實我的家鄉是未來世界的一個城市。 那裡科技很發達，有手機、電腦、汽車、飛機、火車…」
「未來世界? 未來世界又是什麼？」
「未來嘛…怎麼說呢?孔聖人您肯定知道祖先吧，如果您回到了您祖先的那個年代，您對於他們來說您就是未來人。以此推論，我生活的年代對於我的祖先，也包含您們，就是未來。」
——楊黃足樂《和孔子見面》
「思而不學則殆」我理解為如果一味空想卻不去進行實實在在的學習和鑽研，則終究是沙上建塔，一無所得。曾經我在動畫片中看到關於構成事物的基本粒子，原子的內容。這引起我的思考，比如我會對構成物質的基本微粒充滿想像，當時感覺原子是那麼神秘、那麼強大，同時它又是那麼渺小。它是什麼形狀？有顏色嗎？是什麼使他們連接在一起從而構成我們看到的東西？……但在研究和解除這些疑問之前，我沒有進一步研究和學習這些知識點,我就已經開始在同學中介紹我的「學習、思考」成果,好像我已經發現了世界的真相和本質一樣。而且還以此為驕傲了好一段時間，覺得自己懂得多。但後來當我和父親說起原子構成物質這一認識時，父親卻好好給我上了一課，他告訴我原子以下還有很多更加細微的粒子，他找到相關文章給我看。經過學習，我終於知道了例如構成原子的有質子和電子等等。隨著科學的進步和發展，有可能這樣的新粒子會不斷被人類發現，這個過程是不斷推翻舊的知識，建立新的知識的過程。知道這些後我覺得自己以前真是「思而不學」啊！這樣的結果當然是「一無所得」了。思考和學習是相輔相成的，所以要獲得真正的知識，需要思考和學習相互結合。
——高子堯《寫給孔子的一封信》
不同創意的作品，帶給我們的都是美的享受，也有穿越千年的思考。
十四、共讀第十四個驛站：牽手家長，憧憬未來
在本次為期一個月的共讀過程中，我給家長寫了兩封信，第一封是在收到第十期共讀集體獎喜報的時候。寫這一封信的目的是感謝他們在第十期活動根本不清楚「百班千人」是什麼的情況之下就積極購買圖書，支持老師的計劃；二是想捐出一等獎獲得的獎品——五本圖書；三是想招募一些家長參與到我們的共讀活動中來。這是第一份信內容節選：
一等獎獲得班級將全班獲得五本優質圖書，雖然我們不能全班人手一本，可是我們可以共同擁有無本我們自己贏得的圖書，這樣的圖書多有意義呀。得知我們獲獎的信息之後，我想到了我們從一年級開始手拉手的班級——貴州鐵匠小學的孩子們。三月份，我們義賣獲得的資金為他們購置了牙膏牙刷，幫他們養成良好的衛生習慣，並且為他們購買了一批圖書，充實他們的圖書館。想到這些，我趕緊在QQ群里徵求家長的意見，因為這五本書是五四班所有家長、孩子們努力的結果。意料之中，家長們都很支持這樣的決定。今天，我也徵求了全班孩子們的意見，意料之中，孩子們也很支持這樣的決定。第十期活動，就這樣圓滿地結束了，相信遠方的小夥伴們收到這五本圖書的時候，能夠感受到大家的心意。
一本書，我們要細細地去閱讀，我們要做很多的思考，我們才能慢慢讀懂她。可是閱讀，不應該只是是老師的事情，不應該只是孩子的事情，孩子，需要一個閱讀的氛圍，孩子，需要好的閱讀土壤，孩子，需要爸爸媽媽的引導和陪伴。第十一期的共讀，希望我們的爸爸媽媽們動起來，跟著我們的孩子一起去閱讀，跟著孩子們談談自己的感悟，讓孩子的思維先給家長們的思維碰撞，再跟老師同學們的思維碰撞，讓孩子們學會多角度閱讀。
今天，我已經先跟部分的家長溝通了，他們都很願意參與到我們的共讀活動中來。他們是：高子堯的媽媽、庄婧雯的媽媽、楊鎧端的媽媽、熊晟光媽媽、劉宇洋的爸爸、張顥藍的爸爸。也歡迎更多的家長朋友們加入到我們的「百千」共讀管理團隊。
活動快結束的時候，我給家長寫了第二封信。第二封信的目的是讓我們的家長對孩子的第十一期閱讀活動做一個總結，並能呈現出美篇和感言這樣的文字資料。
我先跟高子堯的媽媽聯繫了，希望媽媽能夠就這一次孩子閱讀《孔子的故事》寫一點感言，十分鐘後，我就收到了子堯媽媽發過來的信息：
孩子讀孔子的過程，其實是我們父母和孩子一起學習思考的過程，老師選擇的適合孩子們閱讀的版本，讀來簡明直接。但視角卻很接地氣，沒有把聖人高高放在道德制高點上，不容絲毫怠慢。反而從很多方面，真誠得提出作者自己的觀點。孩子在這樣的行文風格中，經常會給我提出他自己的觀點，比如他認為孔子雖然屬於沒落士大夫階層，但一直用貴族以及士大夫階層的禮儀和價值觀要求自己，沒有放棄入世為仕的政治理想,這樣的處世方式不可取，顯得有點虛榮，是放不下自己的面子和尊嚴。這樣並不利於孔子對理想的追求，也最終造成他沒能實現自己的理想。孩子的這個想法讓我驚奇，一個涉事未深的小孩子卻有他自己對人生和社會的判斷，而且還有一定深度！我也感到這種閱讀的力量和互相分享的重要，誰說大人是孩子的師長，在這次閱讀過程里，我清楚得領悟到，學習和成長不分年紀，像我的孩子學習！
——高子堯媽媽
我反覆閱讀了子堯媽媽的感言，發現家長們也在悄悄地參與我們的閱讀當中，有家長們跟著孩子們一起閱讀，孩子們的收穫肯定是突飛猛進的。我們在孩子們閱讀過程中，有家長式的引領；有朋友式的傾聽；有同伴式的討論……孩子們在這樣的閱讀氛圍中能夠更加輕鬆地閱讀，更加深入地閱讀，而不是淺表式的一讀而過，這樣的閱讀，才能讓孩子們做到厚積薄發。
所以，在此，我倡議我們的家長們行動起來，在第十一期閱讀的收尾階段能夠做兩件事情：
一、根據我上傳到班級QQ群里的自己孩子的資料，完成一個美篇。然後把之前孩子製作好的美篇和這次家長製作好的美篇的地址分享給藍藍的爸爸，藍藍爸爸要收集全班同學和家長的美篇地址整理好之後給我。分享美篇地址的方法我會在QQ群里跟大家交流。
二、這段時間陪著孩子讀完《孔子的故事》你也一定有什麼要說的，請你像子堯媽媽一樣，把你的感言發給雯雯的媽媽，收集感言的任務，我們請雯雯媽媽來做，在你寫的感言後面請附上XXX家長，謝謝！
一路走來，感謝家長們對我對孩子每一項活動的支持，希望2018年，我們的閱讀更加精彩，謝謝大家！
第二封信發出以後，陸陸續續收到二十多篇家長感言，長長短短，但都真情流露。
在這個秋去冬來的季節，曾老師帶領全班同學一起掀起了一場學習《孔子的故事》的熱烈活動，給這個寒冷的冬季帶來一絲暖意。從11月份學習活動開始，隨著學習的進度不斷深入，孩子們就像穿越了時空，去到了2500年前的春秋時代，與孔子作伴，一起成長，一起學習，一起進步，一起奮鬥。分享了孔子的歡樂和成功，也一起悲憫了孔子的無耐與失敗。在淺顯易懂的文字中走過孔子的一生，也在默默閱讀的字裡行間里沐浴孔子的思想光輝。通過這次學習活動，孩子們更詳細更全面的認識了孔子，也更準確更深刻地領會了孔子的思想。
這次學習活動，不斷深入，精彩紛呈，成果顯著。在整個學習的過程中，進度不斷發展，從單方學習逐漸的形成了多方互動，多方參與的情形。最初是老師和學生一起學，逐漸家長參與進來共同學，發展到後來百班千人一起學。學習氣氛越來越熱烈，學習情形越來越精彩，學習方式更是創意百出。老師以實際行動踐行著「有教無類，因材施教」，恪盡職責地盡著教育者的本分，在授人以魚的同時也授人以漁。讓孩子們學到了知識更是學到了好的學習方法。
孩子們呢？在老師的帶領下每天堅持打卡，列思維導圖，談學習心得，提出自己的疑問。老師組織微信群聊，與學生一道互相討論，共同總結。在班裡組織辯論賽，在爭辯中思考，在思考中進步，等等等等。所有的這些方式，這些行動，哪一樣不都閃耀著孔子思想的光輝呢？「學而不思則罔，思而不學則殆」，「敏而好學，不恥下問」，「三人行必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之」。這些穿越2500年時空，沉澱了深厚歷史的光輝思想都在這次學習的過程中紛紛展現。
學習《孔子的故事》這場活動，曾老師和同學們一起，共同書寫了一篇「學而不厭，誨人不倦」的精彩詩篇！「學而時習之，不亦說乎？」「溫故而知新，可以為師矣！」祝願2013級四班的老師和孩子們在將來的學習道路上越走越遠！
--張沛頡家長
在未閱讀《孔子的故事》之前，我們只是很片面的了解孔子是我國古代偉大的思想家、教育家、儒學派的創始人等，而通過閱讀《孔子的故事》讓我們能更清晰地了解孔子的一生所為，每個小故事都能讓孩子受到不同的啟發，有如何學習的、有品行道德的、有尊敬長輩的等等，他用自己的親身經驗教導弟子們，從而影響著今天的我們。
這次閱讀活動的內容非常非常的豐富，不僅鍛煉了孩子們動手、動腦、動口的能力，還提高了孩子對學習的興趣。周三的晚上，雯雯還興奮地對我說，明天還有一場關於「孔子」的辯論，我要多準備準備，然後便開始收集辯論的資料……孩子能如此積極的參與學習，離不開老師的用心教導，希望孩子今後能保持這種積極學習的狀態！
——庄婧雯家長
我們都知道孔子是中國五千年歷史上最偉大的人物之一，但是能安安靜靜地坐下來和孩子一起讀關於他的書，還是第一次。孔子一生所經歷的事，寫成了一本書。很感謝曾老師以豐富多彩的形式融入到孩子們的閱讀中，也驚訝於孩子們視角對於孔子故事的理解。看著孩子們做思維導圖和一次次閱讀打卡，描繪孔子故事、畫像和製作書籤等，我知道原來閱讀也可以充滿樂趣。當看著孩子在書里的批註，我也能想像他的專註。相信這本書已經融入到思想里，會給他不一樣的啟發。我們和他們一起成長。
——張顥藍家長
孩子閱讀《孔子的故事》的感言：讓披著霞光的聖人來到孩子們的眼中、畫中、心中，讓孩子在遨遊書海之際，親手呈現了他們心中的孔子，從最開始的不理解，覺得不起作用，到後來共同學習，陪同書畫。感謝老師帶領著孩子們感受了一場歷史文化與美術的饕鬄盛宴，感謝老師這一次碰撞心靈的教育。
——鄢然家長
最近妮妮參加了閱讀《孔子的故事》的活動，這次的閱讀方式是我從來沒有經歷過的。在微信群里用打卡的方式發自己的感悟，製作思維導圖、製作書籤和畫插畫。這些都是我以前在閱讀的時候沒有嘗試過的，感覺非常新奇！通過這些方法，我發現妮妮在閱讀的時侯更加認真了！而且還會通過網路查找相關的資料，讓自己更理解故事的內容。沒想到通過這些看似不相關的方法，還真的可以提高孩子的閱讀能力。這樣的活動同時也增進了我們母女之間的交流。妮妮是個比較內向的孩子，平時主動與我們的交流比較少，可是現在總會我和分享她心中的孔子。比如她把自己最喜歡孔子說的一句名言是:「三人行，必有我師焉」做成了書籤，還和我分享了這句話對她的感悟。她認為在現在的學習生活中就應該端正自己的學習態度，謙虛向別人學習。觀察別人的言行舉止，必定有值得自己學習的地方。選擇別人好的學習，看到別人缺點，反省自身有沒有同樣的缺點，如果有，加以改正，這樣才會讓自己變得更加出色。從來沒想過妮妮會對我說出這樣的話，真得讓我很感動！這次在孩子的身上也讓我學到了許多，感悟了很多，希望以後我們可以共同的進步！
——黃渲妮家長
十二、共讀十五個驛站：收集整理，碩果累累
1月5日，是第十一期集體獎投稿截止日期，在我的第十一期文件夾里有15篇教師日誌，6個教師美篇作品，34個家長孩子美篇作品；七個視頻文件；8個學生作品文件夾，裡面包含了電子小報、捲軸、插畫、劇本、思維導圖、對比閱讀、孔子畫像、孔子名片、孔子故事等；三個家長幫忙搜集整理的學生閱讀打卡記錄。
一個月的深度閱讀，孩子們心中的孔子形象深刻了，豐滿了。我想，孔子在他們心中的形象一定不是固化的，還會隨著時間的推移而升華，下次開學祭拜孔子的時候，他們定會更加虔誠。
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