入選蘭亭獎後，他總結了16條
書法功課
書法是中國人一生的功課
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來源?綜合網路
編輯?黑土（微信shufagongke1）校對?白雲
樊利傑老師語錄：
1、剛出土的新帖往往可以成就一個人（如吳昌碩寫石鼓文），這叫做歷史的機遇。所以選對路很重要，對中國書法史要有一定程度認知和了解。
2、讀懂書法就讀懂中國人。體驗書法，才可能體驗書法的美。
3、六法中，氣韻生動放第一位。
4、書寫時，通過筆順，符合力學的原理。筆順產生了筆勢，筆勢生髮了氣韻。
5、書法理論是前人對書法的總結，關於書法，古人以前講明白的事，後人還在不斷進行討論。
6、手上的壞習氣就猶如欠下的債，什麼時候還清了，你才能有新的積蓄。所以學書法白紙就很好。
7、"將熟未熟"的字最美。
8、寫行草上國展慢(寫的人太多了)，篆書相對快點。
9、小楷，起筆有行書的意味，並且小楷的書寫性、實用性都很強。
10、學《聖教序》要看到筆順、筆勢、氣息。寫不出氣息，是人的問題，不是帖的問題，《聖教序》的氣息是充盈的。自學的話，不贊同初學就學它，因為它是刻帖，沒有讀帖、書寫的經驗，有些筆畫的書寫看不準確，連蒙帶猜的容易進入誤區。
11、王獻之是書法史上最好的兒子，只因他不囿於父親，藝術水準達到了父親的高度。
12、書法不是取法老師，要取法古人。真正的老師是教一個方法，指一條路，剩下的自己走。
13、寫《自敘帖》容易出現細、圓、繞的問題，行筆時要處處提，處處按，要注意保持中鋒用筆。
14、王寵的行草共性強，很含蓄，他的藝術語言不顯山露水，特徵沒那麼明顯，但風骨自現，一看就知道是他的。這類作品，學習的時候吃工夫，在這個浮躁的社會，很少人願意花時間在這上面。
15、字帖最好原大寫。
16、臨帖時出現問題，就想著換別的帖去糾正它，其實是一種逃避。
樊老師點評學員作品
樊老師特別注重筆法的分析，認為筆法是書法的根本。從筆法來說最大的問題是側鋒入筆，筆鋒不飽滿，本應入紙向上推，但卻順著毛筆就走，造成起筆為單薄的帶勾尖筆個。比如臨作中的「不」「居」「清」「兄」「書」「天」等都是同樣的情況。
二是觀察原帖不仔細。樊老師指出只有養成仔細觀察原帖的習慣才能快速進步。同學們則普遍存在觀察不細緻，沒有研究原帖中每個筆畫來龍去脈的問題。比如有同學臨習王鋒作品，「此」字原作左邊的豎超過了橫，不是一轉就過的，臨的時候把細節簡略了，沒有寫到位；下圖臨作中「病」字，原貼的橫側鋒起筆即按，轉而中鋒，變化豐富有味。」丙「旁第一筆的橫寫得太單薄，一帶而過。最後一筆只是一個點，臨的時候觀察不細。
另位同學臨作中「頓」的切筆掌握得不準確，「喪」的最後一筆是中鋒下來的，「亂」的三個橫向角度平了。
這件空海《風信帖》臨作中，「揭」字在原作中豎是入紙即按，中鋒行筆，至下方停頓調整鋒之後挑出，然後用毛筆筆鋒另一側完成「提」，臨的時候少了豐富度；「書」的橫是空中回鋒，落紙即走，輕盈輕鬆。書寫的時候，入紙後筆鋒走向要注意，要向上推，使線條有彈性。
臨董其昌的作品中，「義諷」二字，「義」字橫之間的關係很重要，原作中「戈」勾近乎直線，含蓄有力，臨寫的時候帶了一點彎，力量就不同了。最後一撇原作寫得飄逸有致，是此字的精彩之處。總之，義字的疏密對比強烈，又開合有度；「諷」沒有寫開。
有同學臨王羲之的作品中，」九「字用太圓，少了骨力，結構和筆法都不太准。如「十」字的側鋒用的要有度，側鋒之後回到了中鋒，臨的時候缺少了回到中鋒的部分，使豎畫單薄；「羲」的第一點太薄，筆鋒入紙前沒回到正常狀態。
可以」這兩個字出自趙之謙，「可」橫的末尾是原地折，不能邊走邊轉折，中間的留白也可以留心。兩字之間的連筆要一氣呵成，如果猶豫就弱了。
三是在結構方面的問題。有同學沒注意到「何」的口不在正中間，放在中間就平了，米芾是造勢的高手，筆畫資源、空間資源等不能平均分配。下圖臨黃庭堅的臨作里，「與」的字勢寫錯了，原貼是左低到右高，取斜勢，通過把中心放在橫的右邊，形成整體上的平衡；「夢」也存在這樣的問題，兩個字連在一起，中心線與原作相去甚遠。「與」的第一橫接近在字的中央，有比較足的空間感，在臨作中均化了。
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