get 這幾點，實習帶教才能做得好
接近年底，個別學校的實習生結束實習，也有新的實習生到位。但在一個科室安排帶教的時候，出了一點小插曲。
一位實習生小 A 對護士長安排的帶教不滿意，點名道姓，要跟一位李姓老師，並揚言，如果護士長排這位老師帶她，讓她天天取快遞都行。
安排帶教這麼久了，護士長還是第一次碰到這樣有性格的實習生，有眼力、有魄力，有訴求也敢大膽的講述出來。話說這位李老師可是有口皆碑的好帶教，每年的優秀帶教非她莫屬，而她在同學中的口碑簡直好到不要不要的。
那麼，李老師的好究竟體現在哪幾點呢？
良好的形象和醫德修養
為人師表，講的就是臨床帶教老師的儀錶和德行。
帶教老師是實習學生學習的標杆，在帶教過程中自身的儀容儀錶、所體現的「師德」、所展示的「師魂」、所進行的各種職業行為，都會對學生產生深遠的影響，學生的學習態度、操作行為和待人接物等方面基本上都跟帶教老師的正確引導具有一定的關聯性。
為什麼有的實習生在護士長給她安排帶教後會表現出強烈的不滿？甚至有的同學拒絕進入某個科室？
筆者在一次實習生座談會上，聽實習生說個別科室的帶教老師到點自己都跑去吃飯，卻交代實習生看管病房病人的各項治療和護理。還有的更過分，實習生上小夜班，帶教老師知道自己吃飯，對實習生卻不管不問！這種現象如果不是聽實習生講，簡直是聞所未聞。出現這種現狀，跟護士長的管理有絕對的關係，跟科室的帶教文化密不可分，帶教老師的德行可以說備受拷問。
所以，帶教老師正直、真誠、善良的德行，才能啟迪實習生的心靈，發展實習生的智慧。
具有育人的行為和能力，這是老師獲得青睞的基本條件
有的帶教老師很容易陷入一個誤區：實習生自己不問，我怎麼知道她哪裡不會？實習生實習前期，進入臨床懵懵懂懂又十分好奇，根本不可能具備提問的能力。只有實習到一兩個月，甚至更久，才會形成自己對臨床的認識，從而有針對性的提出疑問。
所以，作為帶教老師，在實習生剛進入臨床的時候要懂得主動講授，明確傳達信息，然後進行有效的提問。
帶教老師還應懂得因材施教。學生水平參差不齊，所以帶教也不可能要求同樣的水平。作為帶教老師，應針對學生的個性、知識水平、技能嫻熟程度、悟性、學習態度等，採用不同的帶教方式。比如對中專生，理論講得淺顯一些，更注重動手能力的鍛煉。
學歷高一點的，可以引導她們查閱文獻和資料、對病人做有針對性的宣教。聰慧的學生，可以給她們更多的機會學習。稍微差點的，多教基本的操作和知識。
必須有紮實的專業基本功和較強的學習能力
紮實的專業基本功是每位帶教老師最應具備的基本素質。只有具備了豐富的理論知識和紮實的實踐技能，才能在具體的工作中指導和幫助護生，使其在遇到臨床護理問題的時候，能夠運用評判性思維，能夠理論聯繫實際，通過實踐，理論知識得以驗證和鞏固。
有的帶教老師也學著其他老師的模樣，向實習生提問。實習生不會，就讓回去查書、查文獻。學生回去查了，沒找到，希望帶教老師給解答一下。帶教老師也是隨口問問，自己也不會，這不尷尬了！
教師的行為具有一定的示範作用，有的帶教老師自己操作不規範，比如給病人導尿或者輸液時，會有一些小動作，實習生不知不覺全都學了過去，這就叫「好的不靈壞的靈」。還有的帶教老師，對理論知識的掌握比較欠缺，業餘時間懶得翻書，常年吃學校的老本，久而久之，知識跟不上，譬如一些管道的固定方法、壓瘡的護理等等，自己都不懂，如何教學生呢？
帶教老師具備豐富的理論知識和紮實的操作技能這一素質，還會贏得更多患者及家屬的口碑，得到病人們的信任和理解，從而為實習護士爭取到更多動手的機會。
出色的溝通能力
當護士不會說話，沒有一定的溝通能力，肯定不行。畢竟，每天都要跟很多病人打交道，治療護理都要取得病人的配合。
優秀的溝通者永遠能夠吸引學生和患者的注意力，能夠明確表達自己的觀點，可以將自己所擁有的專業知識、專業能力、人格魅力進行充分的發揮，並在適當的時機把適當的信息傳達給他們。
印象中有這樣一件事情很典型，帶教老師帶著學生，前去給病人輸液。病人一看來者是個實習生，就有些不願意了。帶教老師既不解釋，也不說話，只是示意學生強行打針。沒想到，實習生一針沒有紮上，病人最終爆發了。
這跟帶教老師溝通不良有一定關係。如果前期發現病人不願意，提前溝通好了，理解的病人一般都會給予配合，大不了換人，而不是讓實習生直接在病人面前難堪，被病人投訴。
良好的職業態度和親和力
良好的職業態度能夠感染學生。榜樣的力量是無窮的，如果帶教老師情緒積極、樂觀、穩定，胸懷坦蕩、寬容、豁達，在各種負面事件前面擁有較強的自控力和處理能力，而不是牢騷和抱怨，會給學生帶來積極正面的效果。
老師本人的和親力和對工作和教學的熱情也會影響到實習生的學習動力，讓實習變得有趣，從而建立起一種積極進取的團隊精神。特別是學生的操作失敗導致患者或家屬不滿時，具有親和力的帶教老師能妥善化解緊張的護患關係。
懂得尊重、理解和關心學生
每位帶教老師都應尊重理解實習生，關心實習生，多跟她們溝通交流，了解她們的實習需求和弱項，並在溝通過程中教給學生必要的專業知識，做到亦師亦友。
實習生有缺點時不迴避，及時指正。有優點時及時給予表揚和鼓勵。在帶教實操中，鼓勵學生大膽嘗試，做到耐心指導，以自己豐富的臨床知識，認真負責的態度指引學生。
對學生提出的問題不應含糊應對，應盡自己能力給予詳細準確的回答。如果不能回答，除了鼓勵學生查閱相關文獻之外，自已也應去圖書館或者網上搜索相關的知識，更新知識，與時俱進，彌補自己的不足，並將這種學習態度教給學生。
每日分配給學生一定的實習任務，最大限度地激發學生的潛能
每日上班後，分給實習生一定的任務，讓她們覺得有事可做，這對眼裡沒活的實習生尤其重要。而不是讓她們覺得自己不被重視、被忽略、被遺忘，無從下手。
有研究表明，至少有 80% 的成功率是最理想的，實習生如果獲得成功和進步，就會產生一種積累優勢，就會有更多的機會取得更大的成功和進步。所以，實習生操作失敗的時候，要給他們提供更多的指導，或者把任務簡單化，直到他們能夠完成為止。
當然，對於有損傷性的操作，如導尿、留置胃管、靜脈穿刺等，一定要做到既不能放眼也不能放手，要跟在旁邊進行指導。
具有一定的法律意識
隨著社會的不斷進步，患者及家屬對醫療、護理的期望值越來越高，她們會嘗試用法律來評判醫療、護理行為，以此保護自己的合法權益。更有一些患者，會通過拍照、拍視頻和錄音等行為，留取證據。所以，帶教老師應教育學生避免做一些不當的行為和說不恰當的話，泄露醫院和病人的相關信息等。
告知實習生帶教安排
讓學生知道自己的實習分區，統籌安排帶教是高質量完成臨床教學任務的保障。制定一套適合科室的帶教方案和計劃，合理有序地執行實習生的實習計劃，明確需要掌握的考核項目和至少達到的水平，會達到事半功倍的效果。
個案講解
在相對空閑的時間段，帶教老師可以選取科室有典型的病歷，讓實習生自己去觀察、翻閱病例，然後帶著疑問進行講解，這樣可收穫更好的帶教效果。
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