英格蘭和美國學校將不會參加PISA「全球勝任力」測試
1.英格蘭和美國的學校將不會參加PISA「全球勝任力」測試
據BBC報道，英格蘭和美國將不會採取新的PISA測試來評估青少年對其他文化的尊重、挑戰極端主義和識別虛假信息的能力。
作為PISA的一部分，「全球勝任力」測試將於2018年與數學、閱讀和科學測試一起進行。然而英格蘭，美國，德國，法國，丹麥，荷蘭，芬蘭和愛爾蘭等一些西方國家和地區已決定不參加全球勝任力測試，但其他核心學科測試仍會進行。蘇格蘭、澳大利亞和加拿大將會在今年正式啟動全球勝任力測試。
全球勝任力的概念旨在測試年輕人如何與不同文化、不同信仰的人一起工作。測試青少年的包容度、文化意識和區分可靠信息來源、辨認虛假信息的能力。世界經合組織（OECD）教育部總監安德烈亞斯·施萊歇爾（Andreas Schleicher）表示，教育系統的成功不應僅由考試來衡量，還應更多關注教育的價值。施萊歇爾先生表示，有些國家不願在這些方面進行比較，對於從討論學生信念轉變為測試得出「硬數據」也曾有猶豫。但若要認真對待這個問題，就得看清真相。這個測試將揭示那些只是對寬容和包容的理念口頭上說說的國家。「學生實際上在想什麼？學生究竟知道些什麼？」這就是PISA的目標，認清現實世界，而不是花言巧語的理論世界。
英格蘭教育部稱，PISA提供的關於學校的信息有價值意義，所以英格蘭學校將繼續進行其他核心學科的測試和排名。對於新測試，他們稱，正如80個國家中已有超過一半的國家在進行PISA測試，新的全球勝任力測試並不會給學校帶來「額外的負擔」（然而英格蘭不會參加新測試）。一名教育部發言人稱：「所有學校都已被要求教導學生相互尊重並包容不同的信念和信仰。」但蘇格蘭政府發言人表示仍需要這個測試來幫助年輕人「在當今世界蓬勃發展」，支持年輕人成為負責人的全球公民，能夠參與地方、地區乃至全球的決策和辯論。
經合組織（OECD）表示，參與國家仍有可能發生變化。目前將有28個國家進行全球勝任力最初的排名。另有24個國家將收集相關數據，但學生不參加該測試。
#英格蘭為什麼不參加全球勝任力測試？#
來源：BBC News譯者：XYZ
2. edX正秘而不宣地制定「微學士」計劃
麻省理工學院和哈佛大學創立的非盈利性在線教育集團edX正在悄無聲息地制定「微學士」學位規劃，旨在將本科生的學歷證書分解成類似樂高積木式的組成模塊。
去年十二月，edX贏得魯米娜基金會(Lumina Foundation)的贈款70萬美元，用於支持「微學士」項目以及與該組織合作的大學夥伴。edX的官員婉拒談論該項目，僅說目前處於早期階段。 然而，上個月，美國教育部主辦的高等教育創新峰會上， edX首席執行官Anant Agarwal將該項目列為集團長期願景的一部分，該長期願景始於其「微碩士」計劃。而且，該組織還提出文案，把「微學士」一詞也劃入重點。
Agarwal在會議上表示：「五至十年以後的教育，將模塊化、全方位，並將實現終身學習。」 學習過程模塊化可以創造新效率，新規模以及模塊分類。全渠道意味著提供在線課程或面授課程。Agarwal在活動中表示，edX及其合作大學已經共同開發了45門微碩士學位課程，這些低成本在線課程涵蓋了典型碩士課程中25-50％的內容。 微碩士課程沒有入學要求，在線學習成績優秀的學生可以利用這一成功學習經歷獲得入學資格，以便進入學院完整地攻讀完碩士學位。該概念意指「可堆疊」的證書。
他們將在未來的一至兩年內啟動微學士計劃，並對學士學位完成相同的模塊化工作。2015年與亞利桑那州立大學（ASU）一起推出的全球新生學院（Global Freshman Academy）是微學士的前身。（全球新生學院為學生提供大學一年級在線課程，其費用遠低於傳統教學方式）
亞利桑那州立大學的EdPlus副總裁兼首席設計官Sean Hobson提到，成千上萬的學生對該項目表現出了濃厚的興趣。但是，到目前為止，這些學生中很少有人按照預期完成了全套課程後進入傳統課程。儘管如此，此項目進展順利，且仍是亞利桑那州立大學推行「開放式課件」的努力嘗試之一。亞利桑那州立大學卻沒有計劃創建「微學士」。目前尚不清楚edX的新證書計劃與亞利桑那州立大學正推行的項目的區別。麻省理工學院開放學習副院長Sanjay Sarma也表示，雖然他的機構沒有從事微學士學位項目，但他認為此概念是微碩士（micromasters）（MIT參與其中）的自然延展。該項目對於那些不能上大學的人來說更加重要，但MIT並未繼續推行此項目。
微學士與兩年制副學士學位（幾乎是個半學士學位）有何不同？ Sarma指出，微碩士和微學士基於的深層理念都是「把可在線完成的學習資源，網路化。」換言之，該想法的絕妙之處體現在提供一個低成本、低風險的途徑，即使不能到校園的學生也可以接受本科教育。
通過在線方式幫助不能獲得學習輔助的學生，並不總能發揮很好的作用。密歇根大學教育公共政策和經濟學教授Susan Dynarski上周在《紐約時報》上刊登了一篇文章，批評一些大學提供在線的「學分恢復計劃」，幫助入大學必要條件不足的學生。她表示，在線課程表現良好的學生在隨後的學業筆試中表現不佳。她論證指出：「對於高級學習者來說，在線課堂是一個極好的選擇，但是學習困難的學生需要有老師指導的課堂。」然而，Susan Dynarski讚揚了麻省理工大學微碩士的做法，指出：「學生必須首先證明他們可以堅持不懈地在網上課堂學習。然後才能允許他們接受嚴格的面授碩士課程。」
#「微學士」還有一段路要走#
圖片來源：百度圖片
