家長必須懂得：閱讀能力是獲得學習力的前提
理解教材的能力
小學生到了高年級的時候，個別學生在某特定領域的知識掌握得可能比成人還多。綜合觀察。在一個四十人左右的班級里，往往有一到兩個學生已經掌握了相當於中學二年級水平的知識。相反，也有一到兩個學生只達到小學二年級的水平，將近三分之一的學生低於標準水平一年左右。
高水平的學生與低水平的學生之間最明顯的差別是什麼呢?成績好的學生與成績差的學生的界限又在哪兒呢?有一點很關鍵，每個成績好的學生都是愛讀書的，還常常因埋頭讀書而受到父母的一些提醒，甚至是責備。譬如：「別弄壞眼睛」；「不要躺著看書」；「到外邊玩一會兒」；「再也不給你買書了」；「你看看幾點了，已經十一點多了」；「再看書身體就更壞了」；「大人的書你不要看」等等。即便是這樣，也決不罷休。簡直是得了書迷症，成了書獃子。確切地說，每個孩子都有可能經歷這樣的時期。
但這並不是說愛讀書的學生在小學六年內一直都是書迷。有的孩子由於在低年級時缺少小夥伴玩，便以書籍為夥伴：有的孩子在三、四年級時受到老師的引導，讀了些好書，於是就成了書迷；也有的孩子到了高年級還以玩耍為樂，整天渾身是泥，可突然有一天被一個美麗的少女牽動了心，就開始迷上了專門描寫人物內心世界的文學書籍。不管怎麼說，成績好的孩子都愛讀書。探求新知識，探求未知世界，它和玩耍一樣充滿樂趣。知識探索如同一項很有趣兒的體育活動。另外，在頭腦里通過廣泛閱讀會產生不甘於做命運的奴僕，而要做改變命運、開拓命運的主人的情緒。從書中領悟到世界和宇宙之廣大的學生決不會對微不足道的小事和低級下流的事情產生興趣，他們開始更多地思考真理和現實。不斷地對各種事物和現象產生好奇心和求知慾，使他們展開豐富多彩的讀書活動。於是，他們的智力就發展得更快，同時還具備了耐受孤獨的能力。
另一方面，成績不好的學生絕大部分討厭書本，討厭印刷的文字。在他們眼裡，讀書比什麼都痛苦。他們的特點是渾身想動。一刻也靜不下來，讓他們在那不自由的椅子上坐一會兒，都會感到無法忍受。在他們看來，看那些毫無味道的鉛字排列實在是浪費時間，沒有任何價值。看一會兒書就會打呵欠，或開始招惹旁邊的孩子，發出吵鬧聲。如果有誰敢在上課時這樣做，老師馬上就會處分他。但儘管如此，他還是覺得罰站總比一本正經地坐著要好受得多，而且最好能象一個英雄那樣站著。這時，書也不用念了，還能暫時從老師的提問中解放出來，他一邊站著，一邊東想西想：「那些傢伙為什麼要那麼認真念書呢?不怕累瑪?一定是怕老師發脾氣。才這麼做的，老師真不講情面。這不關我事。今天放學後到底玩什麼呢?對，騎車去郊遊，約誰一塊去呢?小張和小王。不對，他們今天還要上補習班」等等盡想些與讀書無關的事情。
要掌握一個新知識，首先就必須讀懂教材中新課所提示的文章及練習，老師不可能從一到十全部讀給你聽，算術題也是如此，老師不可能把每一道題都解說一遍。考試時全部需要一個人來做。要想學到新知識，提高學習力、閱讀能力是首要條件。沒有閱讀能力根本不可能學到新東西。反過來說，有了正確閱讀文章的能力，即使缺少指導和幫助，獨自一個人也能夠掌握新知識，達到較高水平的學習力。
