宿老師：分數出來後

今天是女兒（六年級）返校取放假通知書的日子。早晨７點半送她到學校，然後我去單位上班。８點４０又去接她，說好９點散學，結果足足凍了近一個小時不見人影。

看低年級小同學拿著期末分數單陸續出來，學生和家長的表現真是千奇百怪姿態萬千，以此打發漫漫等待的寂寥時光倒蠻有意思，除了冷倒不再覺得無聊。一定程度而言，表情就是分數高低成績優劣的標誌牌。

首先出來的是幾個一年級小學生，倏忽一下湧上心頭萬般感慨：這麼大點兒就讀小學了嗎？繼而暗笑自己大驚小怪，女兒那時不也這樣嗎？簡直不敢想像。假如時間可以倒流，一定選擇推遲女兒入學（不滿6周）的年齡。

「猜你也考不好！整天就知道瘋玩，連作業都不認真做，你要考好才怪呢！」

「就知道哭！哭！哭！早幹啥去了？」

「你咋就這麼廢物呢？看人家＊＊＊，又考了雙百！」

「買啥呀買！考這麼點兒分，還好意思吃？不買！饞死你！」

……

說這些話的家長大多神情嚴肅，臉拉得老長，自顧匆匆向前。孩子則可憐巴巴緊跟屁股後，或低眉順目小臉漲紅，或以手拭淚黯然神傷，或跺腳耍賴無畏無懼……

不用問，這些孩子肯定沒考好。成績不理想，家長除了生氣抱怨責罵，還會以拒絕滿足各種心愿為懲罰方式。

作為師者、過來人真想走上前告訴這些家長，不要責怪，切莫怨惱，更不能懲罰，這不是對待孩子的合適態度、最佳辦法。長此以往，孩子的世界就只剩自慚形穢灰心沮喪了，如果再破罐破摔消極頹廢不是更可悲可怕嗎？一次考試代表不了什麼，更說明不了一切。做家長的千萬不可短視，淡化分數概念幫孩子樹立信心更為重要，鼓勵愛撫比批評挖苦效果要好得多。

「考得怎麼樣？」「還行。」熟識的家長間以詢問分數的方式互相打著招呼。

「還行」，兩字雖簡，含義頗豐，大有琢磨。或者考得很好，家長故作謙虛；或者糟糕透頂，不願示人，聊以自慰；亦或成績真得是一般般，如實作答。中國漢字文化博大精深耐人尋味的表意特點，於此可見一斑

隨時間推移，校門口等待者越來越少，人來人往中「還行」這兩個字使用頻率最高，我想這也是最完美的回復――幾乎無懈可擊，雖然問者依然是滿臉狐疑，但我還是最喜歡這個答案。

原因之一：假如孩子成績優異，這個答案不會讓小小心靈自滿自得，在以後的學習中孩子就不會過於注重分數。輕鬆淡然的心態會讓他（她）的學習猶如「芝麻開花」――節節高！

原因之二：假如孩子成績不好，這個回答可謂給足了面子，維護了自尊。這樣就不會因一次考試而自卑灰心甚而自怨自艾自暴自棄。雖然成績不理想，孩子依然會很開心，在孩子眼裡童年依然燦爛美麗。或許下一次拿回的就是優異成績也說不定，亦或用自信挖掘出別個孩子身上所沒有的其它特長。

原因之三：假如孩子成績一般，這個回答應該算是對他（她）的最大的肯定。一個要強的孩子會因著家長的這份良苦用心而發奮圖強，也就有希望贏得下一次；一個因貪玩而致成績不理想的孩子或許會因此而想要改變自己，一天天地勤奮刻苦起來；一個智力平平卻已拼盡全力的孩子就會因父母的肯定態度而欣慰而快樂，她將一如既往地專註認真盡心儘力。

對於這些臉上寫滿喜悅的家長我想說：這只是求學路上第一步，離成材還遠呢；對這些考好了的孩子我想說：戒驕戒躁，還有下一次。

一個孩子哭著走過來，傷心地念叨說：「我明明會的，一著急寫錯了……」

媽媽安慰囑咐著：「別哭了，下次一定注意呀！」

「沒考好嗎？」熱心人問。

「不是，第五。」媽媽有些落寞、失意地回答。

「天哪，這孩子太要強了，有了銀山，還想要金山。」

孩子，阿姨對你說：「你是好樣的！止住啜泣，快樂起來吧！」

這位媽媽，我想對你說：「調整孩子心態是當務之急，讓這些含苞未放的寶貴花朵，向陽生長，綻放最純真的笑顏。」

（２００６年１月１６日）

孩子上小學一年級，家長的心態要調整好。不要太在意孩子的最初的成績。孩子考試成績中的100與與98分之間沒有太大的區別，只是在排名上，可能一個是第一名，一個是第三十幾名，但是，有家長為了面子或者虛榮心很在意這個，其實這大可不必。家長的面子和孩子的里子孰輕孰重應該分清楚。一定要把分數淡化到科學的態度上，要保護好學習的心態、情緒、學習的品質等，時這些東西要比成績重要的多。

分數是升學的籌碼，讓孩子就讀名校是每位家長的心愿。其實，家長並不是不明白健康快樂之於孩子的重要性，而是狹隘的功利心在作怪。因此在分數和成長上難以找到平衡點，無形中就把重心偏向了「分數」。分數只是評價孩子對學科知識的掌握情況，不是學習的全部，更不等於美好人生，絕不能讓「分數」成為禁錮孩子自由生長的枷鎖。

著名主持人楊瀾表示，健康的體魄比上奧數班更重要。她的孩子從沒上過補習班，多餘的時間，就是和孩子一起鍛煉，建立起「哥們般」的友誼，促進親子關係。馬雲說，從初中到高中他各科成績都很平庸，唯鍾情英語。是父親用幾十年的父愛一鏟一鏟為他開鑿出了最寶貴的真相——發掘出他的興趣，放手讓他去做最感興趣的事，最後讓他的英語特長發揮最大的潛能。

只有真正把孩子的健康成長和全面發展作為教育宗旨，才能走出對分數的認識誤區，以平常心看待孩子每一次考試成績，才能把更多的心思用於培養孩子健全的人格和良好的行為習慣上來。

謹記：分數排名並非第一位，孩子的身心健康最關鍵，身體第一，心性第二，其次才是學習成績、工作能力。

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