讓娃拚命刷閱讀理解題，不如這樣做……
文：羅玲 - 圖：網路- 編：叮噹
那天帶孩子參加親戚聚餐。很多親戚她第一次見面，其中有兩位從美國回來，難得一見。事先我告訴她，別像小時候一樣只顧自己吃，現在是大孩子了，也要多和大家聊天啊。席間，她表現的很好，主動問人家在美國的生活習慣。她留意去聽大人的談話，積極地插話。她的插話總是有一些大詞，展示了廣闊的知識面，但又明顯是孩子的話，常常讓我想笑。比如，人家聊到，小時候倆人偷金魚，把魚含嘴裡跑回家，魚也沒死。她插話：「達爾文也這樣做過。他小時候喜歡觀察蟲子。看到特殊品種就收起來，手拿不了，就含嘴裡。」別人說，自己小時候沒好好學習啊，她說：「主要是要有學習能力。」別人說到機器人，她說，對！人工智慧是趨勢。大人談到中美生活這些年的變化。她接話：「我看到有人說，二十一世紀是屬於中國的！」說到日本人長壽，她說，「我去過日本，日本人吃的少而精，每頓飯都有納豆。」眾親友都很喜歡她，說太可愛了。
後來我倆吃完想先走，我看大家聊的熱鬧，不好開口。還是她有辦法：「我提議咱們照個合影吧！」她找來服務員，合影，之後，正好大家都回座位，我說我們還有羽毛球課，得先走，你們慢慢聊。我從小到現在，都是在飯局上不太說話的人。孩子的性格卻是喜歡交往。她這次比小時候，最大的進步是，她能圍繞對方的話題來聊。小時候她也敢說話，但都是講自己感興趣的事，比如說同學間趣事，也不管人家知不知道這同學是誰，有沒有興趣聽。看來還是長大了！
回家後，誇獎之餘，由這些談話想到了一個問題。為什麼她的這些插話說的都對，話題也相關，但卻顯得孩子氣？和大人之間真正的聊天有不同呢？
兒童的思維特點
仔細想，發現，兒童思維的特點就是這樣，他們更多是圍繞字面意思去接話的。平時和她聊天時也發現，我說到一個事，她並不去細想這事背後有什麼道理，我想表達什麼，而是聽到我提到什麼，就中途打斷我，急著說一個和這事表面有共同點的事，我需要努力再把話題拽回來。
而大人談話不是如此。大人間的正常交流，會考慮到，對方說這段話的情感、動機，以及談話場合、人物關係背景等等。比如，聊到兒時偷魚的事，飯桌上的其他人感受到的，不是表面這個嘴裡含小動物的做法，而是——這多年未見的表兄弟倆，原來在兒時還有這些趣事，當時曾有這麼親密的關係。也許他們由此會想到自己和其他親友的陳年舊事，或者順便問問對方當時多大，或者回想起來他們曾經一起住過的地方。這是成人間正常的交流。
另外，孩子之所以只能談論表面現象，除了思維習慣，還因為，他們缺少足夠的背景信息。他們無論是自己的生活閱歷，還是對對方的了解程度，都沒有很多信息可以參考利用。大人所談論的事情，在她眼裡，就是單純這一件事，沒有複雜的背景信息跟著，所以，她無可加工。一件事，就是簡單的一件事。
你問比較小的孩子，「你有表嗎？」他會自豪地回答：「我有表！」問大一些的孩子，也許他明白你想知道什麼，會告訴你現在幾點。
隨著人逐漸長大，背景信息，比如各種常識、人物關係、相關閱歷等等，積累多了，有歸納和比較，我們自然就會感受到各種深層的意思。這個變化不用教也會自然發生，但如果多留意，也許會做得更好。另外，在這方面，男性比女性更沒有優勢。我們常感到，跟老公交流費勁，就是很多男性直到成年，也不太擅長領會別人話里的實際意思，只聽到字面意思：讓他記得把衣服收了，他只收衣服不收褲子。
當然了，成人之間，關係不同，談話時放鬆程度不同。對談話內容進行深度理解，對大人來說也是耗費腦力的事情。所以，朋友間聚會開心，就是因為你不必想那麼多，想說什麼說什麼，可以無話不談，不累。
信息加工與學習
對孩子，我們也不必要求那麼多。不過我又想到了語文學習中的閱讀理解。很多小學生做閱讀理解時，總是分不高，就有這兩方面的因素：
1、沒有深度理解的習慣。
2、背景信息缺乏。
語文的閱讀理解題，大概分幾類，
1、考察對具體信息的把握。
2、考察對整體或某個段落核心意思的提煉。
3、考察對作者一些隱含意思的領會。
第一個通常孩子們都能找到，第二和第三對很多孩子來說有難度。為什麼？因為，很多學生平時讀書時，只是在關注表面意思，沒有去停下來思考的習慣。有些成人讀書也是這樣，大腦處於比較被動的狀態，像看電視，像躺在小船上隨波蕩漾。消遣的書這樣讀當然可以，但是作為學生，你要在享受閱讀樂趣之後，開始學會邊讀邊思考。
背景信息的缺乏也會非常影響你對文本的理解。研究發現，工作記憶效果如何，不僅取決於工作記憶容量的大小，更與信息加工的速度、效率有關。當你閱讀比較熟悉的內容，你會感到不太吃力，速度快，理解的透徹，因為大腦需要處理的任務比較少，熟悉的信息不用消耗很大認知資源，你的大腦有足夠空間記住更多信息，快速思考，理解更多深層的意思。
下面的圖是個小例子，說明表層與深層理解、背景信息對理解的影響。
不熟悉背景資料的人的眼裡
（只看到表面，理解深層含義很困難）
在熟悉背景資料的人眼裡
（看到深層含義，理解速度會很快）
家長怎樣幫孩子？
那麼，家長可以怎樣幫孩子提高這些方面的能力？
1
平時聊天時，除了介紹事件和背景信息，儘可能多地問孩子問題，用一個個問題推動他向前思考，思考更深層的內容。比如，看了電影《奇蹟男孩》，可以跟孩子聊很多：你知道姐姐的好朋友為什麼夏令營後不與她交往了嗎？你覺得奧吉有哪些優點？如果你是他，你會感覺怎樣？故事裡有哪些行為是勇敢的？
2
孩子讀書，告訴他，要養成積極思考的習慣。就是學會read between the lines。可以列出一些問題供他去想：這部分內容，有多少是我已經知道的，哪些是我不知道的？作者寫這些文字時，有什麼樣的情緒感受？他主要想給誰寫？他寫的目的是什麼、想達到什麼效果？對我來說這個效果達到了嗎？他站在哪個立場上寫的？他的陳述一定是事實嗎、還是只是他的感受，或者是他有目的精心選擇的事實？我是否同意他所說的？為什麼？為什麼我喜歡或者不喜歡這些內容……
這個問題單子可以持續寫下去。不是每次閱讀都要他經常停下來想，但可以在他休息的時候，我們和他聊聊。當然這需要您也讀過這本書。
有時候，您可以和他分享您自己讀書後的感想。對於低年級學生，這是個很好的做法。
對於高年級小學生和中學生，您可以給他講清這個道理，然後鼓勵他自己去思考，在讀書筆記上記下來他的思考。
3
擴大孩子的知識面。這就是在給他大腦里的信息庫添加內容。這個信息庫龐大，孩子在接觸新內容時，就會有更多背景信息可供依附，讓他記憶或理解時，減少大腦的工作量。怎麼擴大？多讀書、家裡多買書；嘗試讀不同領域的書；生活中多觀察分析；旅遊；接觸社會各個領域；關注新聞……
當然，這些理解能力與孩子的年齡和成熟程度有關。比如，很多男孩閱讀理解得分少，常常是因為他們比女孩成熟的晚，所以思維發展自然落後一點。請家長不要太心急，一邊引導一邊耐心等他們成長。
上面說的這些，眼下是為語文成績，長遠是為學習能力。語文卷上的閱讀理解題，我感覺，到中學以後，就常常是為了出題而出題了。但，我們在這個過程中，鍛鍊出的學習能力是終身受用的。前些天聽說，現在有種很流行的招聘面試方式是：給應聘者一本他不熟悉的領域的書，給他兩三個小時，之後，請他談談讀書的收穫。這就是想考察一個年輕人是否有能力，在短時間內，在壓力之下，迅速閱讀、學習新內容的能力。招聘考這個，是因為現在很多領域都在快速變化更迭中，學習能力不強，無法勝任！
估計，很多人看完這篇又會說：天哪！這些我自己都做不到！所以，好家長都是學習型家長。
爸媽好好學習，孩子天天向上！
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如果您有任何問題，
祝全天下的孩子健康、快樂成長！
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