我們都曾是孩子，成年後，我們又有了孩子
愛和自由分享第二章
孩子給我們帶來希望和歡樂，也給我們帶來困惑和焦慮。
孩子的成長是每個家庭大事中的大事。
因此，當家長們發現有一本書能幫助他們真正了解孩子，給孩子帶來幸福時，
他們的感激便油然而生。
這就是《愛和自由》廣泛流傳的秘密。
也是每個從事教育行業的人所應該做的事情。
這段話把我讀完這本書的所有感覺表達的淋漓盡致，
就是因為《愛和自由》給孩子帶來幸福，給家長帶來幸福，
同樣也給作為早期教育者的我帶來幸福。
我看到過很多關於家長讀完這本書的評論，
其中最有感觸的是育兒網網友冬冬媽媽說：
我認為這本書是一扇窗，推開它，發現兒童，亦發現自己。
沒錯，這本書不光讓你了解你的孩子，同樣也了解了你。
你會發現過去生活自己竟做過這麼多無知的舉動。
它會喚醒你的愛。
作者的真知全部來自於實踐。
這是萬千教育者所不能做到的事情，她做到了。
《愛和自由》共23章 每一章都會有一個讀後感分享給大家，
希望能和所有家長一起把這本書讀完，去了解自己的孩子，了解自己。
第二章：兒童認識世界的第一步
舉一個書中真實的例子
我的兒子1對多的時候還不太會說話
當時我的心裡有點著急
我想他是不是遲鈍？
急的我到處給他看醫生去看看舌頭到底有沒有問題
我家有個教棒給他指燈
我說：這是燈燈燈
指完後我又指著書說：這是書書書
我天天抱著他，給他指這指那家裡都指遍了
每天重複但是孩子還是依然木木獃獃的什麼表情都沒有
我在想：到底是怎麼回事呢
他的聽覺很好有的時候會說啊啊啊
這說明他的嗓子沒有什麼問題
我弄了一塊乾淨的毛巾把他的舌頭拽出來
看看舌下有沒有粘連
沒有就說明舌頭沒什麼問題
但是兒子就是不會說話
當2歲1個月的時候 他跑出去玩
外面停了一輛卡車他想上車
我就把他帶上去
那個時候正好是夏天
寧靜的夏天的傍晚
天空的藍色有一種觸目驚心的感覺
湛藍湛藍的非常廣闊和深遠
那種感覺會終生留在你的記憶里
我的孩子就趴在車欄杆上仰望天空
他看了很久
我也不知道什麼東西吸引他
我說天我的孩子就說顛
他第一個字竟然是天
他那個大舌頭一個勁的說顛顛顛
當時我就很震驚
過來一會兒他就不斷地指著天說天天天
從那一刻起
他見著人就拉人的手說天天
一連說了3天
後來我指著腳下的地說地地
孩子說地
這是他說的第二個字
我當時想
應該再給他說一個天和地中間的
我就說樹
他堅決不說
我說人
他說人
大概是對人有感覺就說了人
他掌握的頭3個概念：天 地 人
在這之前的書燈都不說
我想他對書和燈都沒有感覺
而他觀察天的時候天觸動了他
觀察地的時候地觸動了他
當天觸動他的時候我及時的把詞語教給了他
詞語捕捉住了感覺
穩固了感覺
清晰了感覺
加深了感覺
使模糊的稍縱即逝的感覺成為明晰的屬他的對象
蒙特梭利說這個東西就叫智力
智力就是從感覺發展到概念的。
剛生下來的孩子的敏感期完全在口腔
他的口腔是最敏感的
他的整個精力好像都在吃上
但凡是他能夠到能拿到的東西都會往嘴裡放
這是為什麼
實際上兒童1歲以前完全是用口來認識世界的
家長可能有感覺
寶寶什麼東西都往口裡放
其實這就是他的一個敏感期
如果這個時候你沒有滿足他
等長大些口的敏感期又會出來
那很有可能出現這種情況
小學的時候寫字會去咬筆或者也會咬手指甲
這都是小的時候沒有滿足他口的敏感期
孫瑞雪的《捕捉孩子的敏感期》中0-6歲的兒童描述的很全面
每個年齡階段會出什麼敏感期書中全部都有
抓住時期好好培養
接下來還有一個真實例子
我的一個朋友
他的孩子拿著毛巾放到嘴裡
正好另一隻手又拿了一把梳子---很硬的東西
這個小孩就不斷的用嘴咬咬毛巾咬咬梳子
不斷的反覆進行反覆交替
朋友覺得奇怪就問我
實際上我們都知道兒童已經對硬和軟有感覺了
他用嘴巴已經感覺到了
但是遺憾的是他的父母並不知道沒有把硬和軟的辭彙同孩子的感覺配對
有幸的是他沒有把毛巾和梳子拿走。
所以你看兒童的整個發展中的遺憾就在這兒
一方面是他在感覺的時候我們破壞了他的感覺
一方面就是當兒童感覺到的時候我們沒有把辭彙同他內在的感覺配上對
配對的重要性就在於此
沒錯
有多少家長沒有做到和孩子的感覺配上對
感覺會產生智力
當孩子沒有感覺的時候不要強逼著孩子學些什麼
就像花兒一樣有的夏天開放有的冬天開放
只是時候還不對感覺還沒有對上
當孩子有感覺的時候
很多家長又看不到這種機會
反而又打擾了孩子的感覺
反覆這樣你永遠和孩子的感覺配不上對
兒童的感覺和觀察就會在父母的這種強制與無視中慢慢喪失
兒童認識世界的第一步就是源於感覺
而發生的每一次智力也全都來源於感覺。
（一次下課休息時候的抓拍）
左圖李老師（黑棋）右圖仔仔小朋友（白棋）
姥姥也在擺出孩子有感覺的圖像
孩子的感覺是你完全想不到的
而我們能做的就是陪他理解他
跟著我的孩子都非常幸福
因為我出來不強制孩子學習任何沒有感覺的東西的
今天學習的東西學不會沒有關係
我相信突然有一天孩子對它有感覺了
我也會及時的給他配對
他反而會了這種效果比你強迫他在沒有感覺的時候的效果好的多
啟智園裡的老師會更加努力的觀察每個孩子會有的感覺
並及時幫他配對
因為我們不是教孩子
我們是愛孩子。
（課間休息之講故事）
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