在整個社會動蕩不安春秋戰國時期為什麼它會昌盛起來

春秋戰國教育概述：春秋戰國是我國歷史上大動蕩大變革的時期，也是由諸侯分裂割據趨向全國大統一的時期。春秋開始，周王室還能作為１４０多個諸侯國家的共主。以後，各諸侯國相互不斷兼并，周王室反淪為大國的附庸。到戰國初期，見於文獻記載的，還有十幾個國家；及至戰國末期，餘下的韓、魏、楚、趙、燕、齊等六國相繼被秦滅亡，全國才真正統於秦。按照歷史發展的一般情況，處於長期分裂、戰事頻繁的時代，社會生產力往往要受到巨大破壞，社會的發展是比較緩慢的，文化教育尤其受到嚴重的影響。可是，在春秋戰國時期，儘管整個社會動蕩不安，卻奇蹟般地推動著一場全面的大變革。

諸如政治、經濟、軍事、文化、教育等各方面都發生著巨大的變化，形成了我國古代史上的一個大轉折時期。這個轉折時期，促使奴隸制社會崩潰而過渡到封建社會。教育的大變革，直接受到政治變革的影響，首先是由於各諸侯國國策的改變。奴隸社會中，國家大事唯戎與祀。西周時期，貴族子弟在學校中除了學習射、御以外，其他科目多與祭祀有關。到了春秋時期，宗族血緣維繫的宗法制度已失去它的控制能力，諸侯紛紛立國，這些國家十分重視治理政事、培植軍事力量，以增強實力、盛大國勢。他們的大事已不在戎與祀，而在戎與治，特別要求能適應新形勢的新一代的管理人才。

春秋時期的第一個霸主齊桓公，正是最早廣納賢才破格用士的國君。他委任管仲以相仕，使齊桓公在較短的時間內得以稱霸，並且九合諸侯，一匡天下。像管仲這樣能在新形勢下大顯身手的人才，決不是在繼承西周教育傳統的官學中所能培養出來的。事實上，春秋初期，官學中僵化的學制和陳舊的課程，早已不能適應時代的要求，各諸侯國的政治變革，逼使教育必須改革，以滿足對人才的需求。這場變革，隨著奴隸社會的崩潰和封建社會的建立，延續了五百多年。其特點是貫穿著官學由衰而興，私學由興而衰這條主線，緊緊圍繞著人才需求這個中心發展的。

官學和私學並不是對立的，相互並不排斥，官學和私學的興衰過程，恰恰是彼此替代的過程。這個過程，在不同國家，有著不同的替代方式，這決定於各國所制訂的教育政策和政治改革的深度。春秋戰國教育變革，大致分為四個階段：第一階段，約在春秋初期至中期。各國開始改變西周的學制，並制訂各自的教育政策。第二階段，約在春秋中期至戰國初期。諸侯國為了爭霸或保持霸主地位而重用人才，器用人才，私學興起，師的地位確立。第三階段，約在戰國初期至戰國中期。諸侯國間的分裂和兼并日益劇烈，私學進一步發展，形成不同學派，統治者逐漸給私學以政治影響，官學開始恢復。第四階段，約在戰國中期至戰國晚期。歷史發展的潮流趨向統一，分散的私學已不能發揮作用。

官學的地位已超過私學，師資力量多向官學集中。執政者通過官學扶植統治力量，官學擴大，最後，實現以法為教 、以吏為師的學吏教育制度。春秋戰國時期的四個階段的教育變革，構成本書編寫的框架。在這個意義上，春秋戰國教育史，實質上是一部從奴隸制教育過渡到封建制教育的變革史。基於這個觀點，本書從回顧西周教育情況入手，採取對比和分析的方法，使讀者基本上掌握這一時期教育變革的歷史進程。春秋戰國教育變革，雖然在中國古代教育史上是處於一個十分重要的階段，但有關史料卻很缺乏，而且分散在一些古文獻里，每每夾敘在歷史人物的政治見解、倫理德行等言論之中。

長期以來，有些教育史著作受史料的限制，對教育思想論述較多，史實較少。尤其是春秋戰國時期的教育史，史料更少。例如百家爭鳴，聯繫到教育，即各個教育學派之爭，就不如哲學思想爭鳴的史料充實和廣泛。因此，對於一些具體問題的探索、分析和爭辯，由於資料不足，又嫌記載簡略，只能做一般推測。建國４０多年來，我國考古工作成果豐碩，在春秋戰國時期的一些遺址、墓葬中發現了許多珍貴文物，出土了大量的文字資料，諸如銅器銘文、簡牘、帛書之類，直接記錄了當時的社會生活和人們的種種活動，其中不乏與教育有關的資料。如韓非在教育改革中，提出 以法為教 ，過去根據古文獻資料，對法往往講得很籠統，僅指法令政策而已，不能進一步具體化。

１９７５年，湖北雲夢睡虎的秦墓出土了大量秦簡，其中有許多是與 以法為教 密切聯繫的教材資料，這些都是具體說明學吏制度的寶貴記錄。本書在編寫過程中，就是力求將考古學資料和歷史學資料結合起來研究古代教育史，以期較為全面和深刻地反映出春秋戰國教育的實際。春秋戰國教育變革前的教育傳統：西周王室作為天下共主約有３００年光景，這是中國歷史上奴隸社會的鼎盛時期。這一時期，不僅在政治、經濟、軍事和文化等方面，較之殷商已有了很大進展，而且在教育方面，建立起我國最早的奴隸制官學制度。

這套教育制度是為奴隸主貴族統治服務的，因而它只允許也只有貴族子弟能享受到學校教育的權利。儘管當時的教育制度本身還很不完善，但是，在為奴隸主統治階級培養統治人才方面，曾經發揮過一定作用，成為維護西周王朝統治的有效工具。直到春秋時期，各諸侯國在變革教育的過程中，還不同程度地受到西周教育制度的影響。教育有著它自身獨特的繼承性。春秋戰國時期的教育變革，實際是從奴隸制教育過渡到封建教育，把教育權從奴隸主貴族手中轉移到新興地主階級手中。

也就是說，春秋時期的教育變革是從西周教育的基礎上開始的。春秋戰國時期的教育變革，即使到了戰國後期，在教學內容上，還有《詩》、《書》、《禮》、《易》等課程。所以，概括地對西周教育作些回顧，有助於加深理解春秋戰國時期教育變革的歷史原因及其意義。在整個社會動蕩不安春秋戰國時期為什麼它會昌盛起來。

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