腹有詩書氣自華——為什麼讓孩子學古詩，這是我見過的最好的答案

學詩，是一件好事，但學詩不僅僅是背詩，很多專家反感兒童死記硬背古詩的主要原因在於單純的背誦是很沒有效率的一件事。如何讓這件事往更積極的方向去，需要家長老師的陪讀，引導。

「書讀百遍，其義自現」，傳統文化需要傳承，但這不是我們提倡學習古詩的初衷。

腹有詩書氣自華——為什麼讓孩子學古詩，這是我見過的最好的答案。

古詩詞，從某種方面來講，是一種藝術，是中國民族文化的精神集結。藝術首先需要感知，平仄押韻，良好的感知後才是理解，幼兒只需要感知其韻律感就行，到四五歲的時候，可以再加入簡單的講解，使得孩子對詩整體有理解。

詩中有數不盡的歷史與人生，詩詞之美，足以讓人落淚，要理解這些意境之美，需要長期的文化積累和習慣養成。古詩讓孩子從小接受美感的熏陶，了解一些歷史，典故，人生百態，這種熏陶是潛移默化的，這種積累也在於孩子的不反感不排斥。如果不能被詩詞打動，從沒被語言的美震撼，如果不能把古詩聯繫到特定的場景，那所有的學習勢必是枯燥的沒有成就感的。

孩子看到柳葉依依，會想到《詠柳》，「不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」

孩子看到別的小朋友浪費食物，會想到《憫農》，「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。」

孩子看到春雨，會想到《春曉》，「夜來風雨聲，花落知多少。」

這種順口吟出的一句詩帶來的喜悅感成就感，是無法替代的，這些都是孩子寶貴的經歷。

父母在這個過程中能做些什麼呢？

首先，就是引導。從幼兒期就可以選擇放一些古詩詞的音頻，讓孩子接觸到韻律美，體驗到與兒歌不一樣的節奏，充分感受到意境之美。

其次，在幼兒園時期，可以分主題的選擇適合的古詩。比如選擇一些朗朗上口的五言，用詞簡單，感染力強。再選擇一些接近生活的，很容易聯繫到一起方便講解的。也可以按季節，描寫春天的，夏天的，秋天，冬天的不同的詩不同的意境。

再次，可以把古詩編成古詩，有感情的講述，讓孩子在理解的基礎上銘記。

不同的孩子，適應不同的方法。

古詩，就在生活中，而你，也在生活中。

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