過度招生是導致師生關係緊張的主要原因之一
最近科學網一直在熱議師生關係的話題。通過閱讀這些文章和評論， 結合我自己的經驗體會， 我覺得導師生關係緊張的一個主要原因是有些導師過度招生。
我在【再談我的美國研究生導師】一文中，通過引用當地媒體對我恩師的生平介紹， 讓讀者了解到我的導師在美國知名院系做博導， 一生只培養了13位研究生。其中12位是博士， 一位是碩士。他的科教生涯從1953年開始， 到1992 年退休， 一共40年左右。 四十年時間培養13位研究生， 平均每三年一位。
與我導師在同一個系的其它十幾位博導，在我當時就讀的時候， 最多的也只有五位研究生，他是美國科學院院士，其它大多數是1-3 位研究生， 平均不超過三位。
而我在2006年回母校贈書和做專業報告時， 得知我的同班好友， 大學期間一直睡在我上鋪的韓召軍同學， 當時帶了兩位數的研究生， 這個信息著實使我感到幾乎來到了另一個世界。 這是因為我在加州大學植物病理系讀研究生的時候， 整個系有十幾位博導， 但是總共才二十幾位研究生。
比起實驗室的設備和條件， 那更是相差太大。 韓同學帶我看了他的實驗室， 我當時覺得他的實驗室至少比我讀研究生的時候的實驗室還差。
話說回來， 為什麼過度招生會導致師生關係緊張呢？
我的分析推理如下：
首先，每個人都有自己的個性， 這個個性體現在興趣愛好的不同， 人生價值觀的不同， 理解程度的不同。這必然導致某些學生與導師的個性比較合得來， 而另一些則合不來。 這些合不來的學生必然會覺得與導師很難相處， 從而導致師生關係的緊張 。一個導師帶的研究生越多， 這種合不來的學生的數量必然會越多。這是一個概率問題，是不是？
其次，過度招生很可能導致資源短缺，幾個研究生擁擠在一個有限的實驗室里， 經常互相影響正常的實驗。有些導師為了自己的個人利益，從多處撈取經費，利用這些經費濫找學生， 利用這些學生為自己做科研幫手， 而不是真正地為了國家培養優秀人才。結果導致學生不能按時畢業。 這當然會引起學生的不滿。
還有， 導師因為要督導很多學生， 時間和精力分配不過來，導致有些學生得不到應有的關懷和指導。在這種情況下，那些認為沒有得到應有的關懷和指導的學生就會覺得導師不公正， 從而產生不滿情緒。在這種環境下， 師生關係會好嗎？
所有這些加起來， 過度招生導致的師生關係緊張是不難理解的。因而， 要有效地改變這種局面， 對導師進行一定的招生數額規範有可能起到實質性的效果。
反正過度招生是一個很不好的社會現象， 對老師， 對學生都沒有好處， 是一個雙輸的局面。這個雙輸的局面具體地體現在兩方面： 一是學生的質量下降，不能按時畢業，對老師產生不好的印象。二是老師因為負擔過重，可能導致顧此失彼的困境， 對自己的身體和家庭都沒有好處， 也不能盡到督導好學生的責任。
我真心希望那些有幾十位研究生的導師們能夠靜下心來想想我的話， 重新評估一下自己的實際能力和資源，是否應該做一些相應的調整，走少而精的道路，其實只要培養出一個諾獎得主就足以使您揚名天下了！
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