童喜喜：學習的捷徑
學習的捷徑
文/童喜喜
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」
見識，僅次於躬行。
見識是一條極其重要的、卻在當下學習中常常被忽略的路徑。
好友說：「知識與經驗（見識）是相輔相成的。」
知識和經驗的確相輔相成。知識和見識也相輔相成。
當然，見識不完全等同於經驗。
經驗大多來自躬行，是指人的親身經歷。
人，精力能力有限，不可能躬行太多，但見識——可以看見的事物，能夠多得多。
見識也不等於知識。
知識可以從書本中獲取。見識則來自生活。
見識，見到則識，是在一種親身接觸事物的前提下，運用自身積累做出判斷，進行揚棄的學習方式。
沒有自我的人，不可能有真正的見識。因為見識是一個人擁有的獨立看待世界的目光。一個人欠缺獨立的自我，就會人云亦云，見到再多，也只會以隨大流的標準去看待事物，就會見如不見。
缺少知識的人，也不可能有真正的見識。正所謂：外行看熱鬧、內行看門道。見識需要有知識積累作為底蘊。否則，見亦不識。
伯樂的見識，又和一般人的見識不同。
一般見識，是見山是山、見水是水。
伯樂是見表識里，見近識遠，見山不是山、見水不是水。
山水境界論，通常有三層，再推一層是：見山仍是山、見水仍是水。
這種境界可以稱為佛的境界。這樣的境界雖然高妙而且超脫，但是屬於意義體系，不屬於價值體系。
見識，則屬於世俗框架、價值體系下的事物，不可以如此橫向比較。
若是生拉硬拽著進行衡量，見識到了這層境界，就接近虛無，無所謂是否有見識了。
那麼，一個人要想有見識，應該怎麼做呢？
需要進行儘可能豐富的知識積累。
需要盡量的多接觸外界。這裡指的多，不是簡單的數量的累積，同時必須包括內容上儘可能的豐富廣泛。
最後，還需要把以上兩者綜合運用：以書本上的知識，對接觸的生活，進行思考與判斷，通過這種「思維體操」鍛煉自己的頭腦。
長此以往，就能夠變成一個有見識的人。
成為一個有見識的人，比較辛苦，卻很有趣。
人們都知道，知行合一，是最有效、最有力的學習方式。
從某種意義上說，見識的收穫，僅次於知行合一的效果，又遠小於知行合一的艱苦，是一條學習的捷徑。
現在國家至上而下倡導的研學活動，其本質就是在最寶貴的童年時光里，為孩子們增強見識。
兒童的見識，和成人的見識還不相同。兒童的見識，同時會成為世界觀、人生觀、價值觀的基石，還不僅僅是思維的體操。
只可惜，有幾個人，無論父母、老師、專業機構，是懂得見識的來由，本著為孩子增強見識的心，去做這件事呢？
當然，因為閱歷不同，成人比兒童在擁有見識上更有優勢。
你，想成為一個有見識的人嗎？
我呢，說這麼多，只不過因為我誇好友有見識，我卻是一個沒見識的人，由此有些感慨罷了。
哪裡有什麼教育？一切全是自我教育。
如果你願意跟著我的自我教育，去教育你自己，那就是給我的額外獎賞。
今天已經是2月1日。2018年，已經過去了一個月。
2018年2月1日9：02
兒童文學作家 教育專家 資深公益人 童喜喜著
童喜喜十八年教育心聲
與童喜喜另一著作《讀寫之間說為橋》雙雙榮獲
《中國教育報》2017年度「最受教師喜愛的100本書」
國際兒童讀物聯盟（IBBY）副主席張明舟 獨家推薦：「童喜喜和她的夥伴們對教育、對教師、對兒童的深切關愛和超人般的努力和實踐，使我閱讀期間數次哽咽甚至落淚……」
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童喜喜：作家 教育專家 資深公益人
中國十大作家奧運火炬手
冰心文學獎、全國優秀暢銷書獎得主
全國推動讀書十大人物
開創「童喜喜說寫課「模式
1999年起資助失學女童
2003年捐稿費成立「童喜喜春蕾班」
漫遊教育18年
率隊舉辦公益活動6000餘場
個人講座900餘場
隻身走遍中國各省、直轄市、自治區
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