可恨的日本奴化教育

1937年7月7日，盧溝橋事變爆發後，日本帝國主義發動了全面侵華戰爭，佔領了我中華大片沃土。日本侵華戰爭的戰略方針是：欲征服中國，必先征服中華民族的心理。從中國第二歷史檔案館館藏國民政府戰史編纂委員會檔案中，我們可以看到日本侵華時期奴化教育的種種手段，從而揭開日本奴化教育的猙獰面目。

設立偽教育局 多種手段麻醉淪陷區人民

為了掌握學校教育的控制權，各個偽政權都設立了相關機構。偽滿洲國設立民生部教育司，直接掌管教育。1937年12月，北平以王克敏為首的「中華民國臨時政府」粉墨登場，老牌親日漢奸湯爾和、周作人、蘇體仁、蘇剛、王克敏先後出任「教育總長」，掌握了華北淪陷區的教育大權。1938年3月，南京「中華民國維新政府」成立，「教育部部長」先後由陳則明、顧澄、趙正平擔任。1940年3月，汪偽政府成立後，「教育部」先後由趙正平、樊仲雲、戴英夫等人出掌部務，在各省、市、縣設立了廳、局、科。可見，從上至下，淪陷區的教育行政權都掌握在偽政權手裡，而「其實質則是受敵人陸軍特務部及興亞院之指揮」，充當了日寇對華教育侵略的工具。

其中一麻醉手段，就是所謂的「尊孔」，借孔子做招牌，實行其奴化政策。「忠君」「禮讓」是儒家思想的核心之一，也是中國傳統文化中的重要內容之一。然而，偽滿時期儒家的這些思想卻被曲解、利用，並帶有濃厚的殖民地文化性質，成為日本在文化思想統治上的主要思想武器。1938年6月25日，偽行政委員長王克敏、偽教育總長湯爾和聯名，訓令各「地方長官」，飭「崇尊孔教」，「宣揚聖道美風」，「排除各種異說」，並恢復孔子春秋二祭，但著重點卻在所謂的「排除異說」。日偽統治者惡意篡改「忠君」思想，企圖用封建忠孝思想束縛民眾，進而實行愚民統治，消磨我民眾的民族意識。另外，日本殖民者篡改了儒家「禮讓」的含義，在東北進行法西斯主義和殖民主義殘酷統治，要求被壓迫者「尚禮讓」，其目的便是維持殖民統治。

此外，日本侵略者利用圖書、畫報、戲劇、電影、歌曲等群眾喜聞樂見的形式，向淪陷區民眾宣傳「和平、反共、建國」的理論。日本電影界要員大山昌綱等曾赴天津、北平、張家口、大同等主要都市考察，準備輸送大量「宣揚王道」的影片，以此作為奴化教育的宣傳手段。另外，汪偽政權也在淪陷區推行賣國主義的奴化欺騙宣傳，其「宣傳部」不僅大量發行汪精衛、陳公博、周佛海等汪偽集團主要人物的賣國投敵言論集，還編輯出版了諸如《和平建國要義》《和平言論文選集》《何謂東亞新秩序》等書籍。

統制平津報紙 控制輿論喉舌

日本侵略者佔領平津後，控制了當地大部分報紙，作為其進行奴化宣傳的工具。據孫俍工先生所編輯的《淪陷區慘狀記》一書中記載，北平淪陷後，《北晨》《世界》《華北》《小實報》等報紙被日偽所控制，《益世》《京報》《全報》《北新》等報則被停刊。國民黨中央直屬黨報《華北日報》雖仍在出版，但已被漢奸所控制。《北平晨報》則變為漢奸的直系機關報，所登的新聞是由日文報《京津日日新聞》翻譯後刊出，譯文中均夾雜著日文語調。由許多清朝遺老和「鴛鴦蝴蝶派」文人所創辦的《實報》，素來以迎合小市民著稱，此時也改為漢奸論調。還有若干由外國人所辦的法文或英文報，開始還偶爾刊登我軍抗戰勝利的消息，後來在治安維持會的脅迫利誘下也就無聲無息了。《北平導報》、天津的《華北明星》《京津泰晤士報》等外國人所創辦的報紙，只有外國人可以購買，而且報道也受到限制。1937年9月初，華北駐屯軍司令部、平津兩維持會、冀東自治政府發布通告，不論中外，嚴厲取締一切反日宣傳。北平市民中，除了少數家裡有收音機的人能從廣播中得到些戰事消息外，其餘消息完全被日偽及漢奸所封鎖。日本侵略者通過統制報紙，控制了輿論的喉舌，以此來蒙蔽廣大淪陷區民眾。

灌輸奴化思想 屠殺愛國師生

日軍在侵華過程中逐漸認識到：要達到「以華制華」「以戰養戰」的目的，就必須使中國人成為「愚民」，而這一關鍵就在於學校的教育。因此，日軍在軍事進攻之時，有針對性地對中國的文教機關、設施肆意進行破壞。

首先，狂轟濫炸中國的學校、報館、圖書館等文教機構。以北平為例，1937年8月，日軍曾下令一切「有礙邦交」書籍限日自行焚毀，逾期查出治罪。平津文化機關因國民革命軍第二十九軍突然撤退，事先未及準備，圖書、文獻、古物、儀器均被日軍佔有。大學中僅燕京、輔仁、中法等因受到美國保護而繼續開學，但學生人數甚少。而北京大學、師範大學、北平大學等國立院校均被改為駐軍之所，教職員走避一空，校內物品破壞無遺。據統計，1937年7月到1938年8月，全國108所高等學府，遭日寇破壞的就有91所，佔全國高校總數的85%，其中25所高校因破壞嚴重而停辦，財產損失達3360餘萬元。

其次，屠殺與迫害愛國抗日師生。1932年，我國東北尚有中小學教師2.4萬餘人，而1933年只剩1.6萬餘人，其餘8000餘人或被迫害、或被清除。上海滬江大學校長劉湛恩博士、天津耀華學校校長趙君達等人，因堅持宣傳抗日，拒絕敵人「警告」，竟慘遭日偽特務暗殺。蘇北著名的教育家宋澤夫被日軍逮捕迫害致死，北平燕京大學著名學者張東遜等人被日本憲兵隊長期囚禁，受盡折磨。至於一般師生被無辜屠殺、迫害的，更是不計其數。

再次，掠奪大量珍貴文化典籍運往日本，焚燒大量進步書籍和教科書，妄圖毀滅中華民族的優秀文化。1937年12月13日，日軍佔領南京，接著開始了「文化大屠殺」，除了美國人辦的金陵女子大學以外，對南京政府的文化單位掠奪了包括古籍在內的近10萬冊書籍，其中有許多善本珍籍，如珍貴的《大清實錄》寫本、10套完整的《古今圖書集成》。

第四，篡改教材，向學生灌輸奴化思想。日軍侵佔某一地區之後，便開始設立學校，篡改教材，極力向學生進行反動宣傳，對學生施行奴化教育。日本侵略者燒毀了學校中進步的、具有民族意識的書籍，廢止了「與新國家建國精神相反之教科書或教材」，中學課本內提倡民族意識及抗日思想者，均由日方命維持會文化組及社會局教育科負責刪改，所有與黨義、國家、民族有關的內容均被刪去。所有中小學的國語、歷史、地理、修身（由公民改）等教材，稍涉「愛國」「抗日」「國恥」「三民主義」「革命」等問題的字句，一律刪除，而代以提倡「中日親善」「中日滿合作」「王道」「東亞和平」以及「復古」的亡國滅種的內容。同時，為了更有效地向學生灌輸這些反動思想，日本侵略者強行推崇日語，把日語學習列為大、中、小學的主課，畢業時日語達不到三等翻譯水平就不能畢業。日本侵略者企圖以改變中華民族的語言之手段，徹底摧毀中國的文化。

通過以上種種行徑，日軍在淪陷區內破壞了原有的文教設施，「清洗」了學校，為其實施奴化教育奠定了基礎。

日本帝國主義在中國長期推行的奴化教育，給中國人民及民族文化帶來了極其嚴重的危害。

日本侵略者在淪陷區推行奴化教育

孫俍工《淪陷區慘狀記》中關於日軍在華北實施奴化教育的記錄 （中國第二歷史檔案館提供檔案）

原載於《中國檔案報》

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