教育沒有劇本，每一次出現都身肩愛與責任

在我的工作中，我把學生當朋友，也把學生當作老師。我們有幸參與他們的成長，陪伴他們走過人生的一段路，而我們也因為他們的出現，重新審視生活，懂得敬畏生命，珍惜時光。

在這陪伴的路上，也會遇到一些需要格外關愛的孩子。

我在中學任教時，遇到一個孩子，注意到他，是因為他會在課堂上突然站起來張望。後來通過班主任了解到，他天生有一隻耳朵沒有外廓，聽力受到影響。他的頭髮剛好遮住沒有外廓的耳朵，如果沒有仔細注意，看不到有任何異常。他對知識有很大的好奇心，即使是使用教室里的電子白板，他也要在課間時分來看看這是怎麼回事。儘管聽力有些受影響，但是他的成績讓人刮目相看，穩居全班前三，特別是數學，經常拿第一。

但是，在上初二時，他的成績從前三名，一下子到班級倒數後幾名。我在一次夢想小調查時，注意到了他的回答。「我爸媽說我長大了撿垃圾都不如別人。」震驚，怎麼會有這樣的家長如此評價自己的孩子？讓人意外的是，他的父母都有著不錯的工作，母親還是高校老師。應該說，同樣從事教育，不應該如此對待自己的孩子。也許，是期望值太高，看到孩子這樣的「缺陷」，恨鐵不成鋼。但是，在老師們看來，這個孩子已經是非常努力了。

後來，我不帶他的課了，很少見到他，只是在中午吃飯時，偶爾見到他。我們學校的學生都是站在操場上吃飯，而我的辦公室就在食堂隔壁。他有時候站在我辦公室的走廊上吃飯，我招呼他進辦公室吃飯，他就走了。體育課上，我看到他，就對他打聲招呼，他也沒有理睬。但是，久而久之，我對他打招呼時，他會對我點頭笑笑，但是就是不說話。你很難看到他與周圍人有交流，也許內心有太多想說的，卻無人能訴說。再後來，聽到關於他的消息都充滿了負能量，除了成績下降得厲害，人也變得很消極。有一次，因為父母在家打他，他到了學校後，根本不敢進班學習，一直在操場上晃悠。

這個故事，讓人萬分痛惜。我不是他的班主任，也不知道他後來去了哪所學校讀書。但是，一直心中惦記著他，只希望未來的日子，他能過得好一些。

另一個孩子，算是成功地幫助他有些許的改變，然而卻沒能繼續下去。他在我的課堂上與我對峙的樣子，讓當時的自己十分生氣，但是卻要強裝著很平靜的樣子。我讓他把作業拿給我看，我走過去拿作業，他緊緊地拽住作業的一端，我拿著另一端，就這樣僵持著。最後，我用眼神狠狠地告訴他「你必須給我」，他才鬆手。之後，在學生們那裡了解到，他是全班倒數第一，不愛學習還愛搗蛋。用學生們的話來說，這是一個連班主任都不想要的孩子。在後面的日子裡，課下我經常找他談話。起初，他總是很不屑，無論聊什麼，都抱著一副無所謂的樣子。哪怕我上課多給他回答問題的機會，他都沒有絲毫改變。但是，找他談話依然沒有停止，我告訴他，即使他認為所有的人都放棄了他，我也依然相信他能做好一切。

在學期末，我收到了一張紙條，是他寫的，他說：「我認識到了自己之前做得很不對。對不起，老師！」說真的，看到「對不起」三個字時，我都有些熱淚盈眶。教育是一個過程，效果永遠不可能「立竿見影」，等待一個人的成長，只能用滿滿的耐心。想著開學時候，我一定好好表揚一下他，然而在新學期時，我並沒有看到他。學生告訴我說，班主任都不想要他，讓他轉學了。轉學了，讓我感到深深的遺憾，沒能親口告訴他我看到紙條時的感動，沒能親口告訴他「我就知道你一定會進步」。

另外兩個孩子，是我在實習期間遇到的。相處的時間不過一周時間，但是卻建立了彼此的信任。

一個偶然的機會，我帶一個班級去做體能測試。一個孩子在追著其他孩子跑，其他孩子一邊跑一邊叫。終於在我的喊叫中，追逐停止。我看到那個孩子身上有吐沫，我就掏出口袋裡的紙巾，遞給他。結果他拒絕了，還突然罵了我，附加一句「多管閑事」。其他學生紛紛圍過來，在我的耳邊，悄悄地告訴我。「老師，不要理他。他有病。」「老師，他是我們班最調皮的小孩」。不一會兒功夫，在孩子們的一言一語中，十分暴力、離家出走、不愛學習、調皮搗蛋的一個孩子形象就在我的眼前。多次離家出走，還威脅父母，被同學們孤立，這樣一個孩子能對我的善意不屑，甚至充滿敵意，我有些理解了。

在他體側結束，我問他是想先回班級還是在這裡玩一會。他說肯定是在這裡玩啦。他一邊說著一邊坐在地上玩沙子。我也順勢坐在地上，問他推薦最近好看的動漫或者好玩的遊戲。這就打開了話匣子了，他給我詳細地介紹。聊著聊著，就聊起了他的家庭。原來，他爸爸工作很忙，從不管他，媽媽在家帶他，經常打麻將，輸了錢就打他。一個問題孩子的背後一定有問題的家長，果然沒錯。我說我願意幫他跟他媽媽溝通，他繼續說起他有一次被打之後離家出走的經歷。他不止一次離家出走，他跟我說起其中的細節。我跟他說如果我被打了，我也會想到逃走，但是離家出走太危險了。他覺得我很理解他，臉上終於有一絲微笑。

全班體側結束，整隊回班，我站在他身邊，他突然說「老師，我家住在X棟X室，你周末有時間來我家玩唄。」站在隊伍里的其他同學一臉的吃驚，「老師，你跟他什麼關係？親戚么？」說真的，我也非常吃驚，短短的談話，卻因為換位思考，我能理解他，並從他感興趣的話題切入，最後能夠暢談，甚至談及家庭。我多希望下學期再來的時候，看到他一點一滴的改變。然而，他轉學了，我再也沒能見到他。

還有一個孩子，在我還沒有上任代班班主任，就收到了去處理關於他與同學之間糾紛的消息。在我代班期間，他還跟同學打架，總之給我帶來了不少麻煩。他上課時經常打哈欠，不喜歡做眼保健操，連吃飯都不想好好吃。總之，確實讓我感到頭痛。但是，我始終相信，只要用心，就一定能有所改變。不好好吃飯，我就拉到自己身邊看著，一邊吃飯，一邊與他聊天。只要在課堂上有好的表現，及時地給予表揚。在他上課不遵守紀律時，我給他一個提醒的眼神。在午讀時間裡，我特批他可以閱讀他喜歡的動漫書，並請他做我的小老師，給我講解書中的故事。漸漸地，我們的距離就拉近了。他與我介紹他的家庭，他的成長。他說在他很小的時候，媽媽就非常辛苦地工作，都帶著他去工地，抱著他還要開車去工作。說到此的時候，我看到他眼眶裡有閃爍的淚花。就是這樣一個細節，我就知道這個孩子是多麼有情有義。他上課瞌睡，是他住得很遠，每天五點多就要起床來學校。他生活在一個特殊的家庭，平日跟外公外婆生活在一起，沒有跟爸爸媽媽在一起的時光。他是缺乏關愛的，他打架等不過是想引起全班同學的注意。

我經常找他聊天，給他定目標，鼓勵他，雖然他還是那麼調皮，但是正是因為他那重感情的表現，我就相信他能變好，因為他有一顆溫暖的心。雖然現在不帶班主任了，也不帶他們班的課了，但是我一直都想起他。謝謝他寫給我的紙條，他說：「謝謝老師對我的照顧。我很感動。」

每一個孩子都是天使， 我相信每一個孩子都是可以被教育的。正是那些讓我們感到頭痛的孩子，才讓我們更加努力地學會做教育。每一個孩子都有屬於自己的成長期，耐心地等待他的成長。有的孩子頓悟的時間，可能不在我們教育的這個階段，但是我們給予更多的愛與關注，永遠抱有對他的期待，他就一定會向著我們期望的方向成長。

試想，如果這些需要特別關愛的孩子，每天進入班級，迎接他的是同學的瞧不起和老師的冷眼，那麼教室就像是一間牢房，把自己緊緊地束縛，已經感到身心痛苦，哪還能認真地讀書呢？除了用自己的各種行為表達反抗，就想呼呼大睡了。

每接觸一批新學生，我都會告訴學生我喜歡什麼的樣學生。我喜歡人品正直，且不斷努力的學生。不論你在什麼樣的起點，只要你努力，用心，為人善良正直，就會被老師喜歡。我曾跟他們聊起我的學生時代，我不是學霸，數學差到讓人懷疑人生，及格的次數我一雙手就能數得過來。但是我擅長語文和英語，所以我過的日子是「水深火熱」的，因為數學倒數和語文英語成績形成鮮明的對比。發數學試卷的時候，我想找個地洞鑽起來，發語文英語試卷時候，我有一種昂首挺胸做人的幸福感。正是因為，我一會做人們眼中的「好學生」，一會要做「差學生」，所以太能理解做一個學生的感受了。

從教幾年來，收到學生對我評價最多的是「理解我們，像我們的朋友」，謝謝學生們對我的厚愛。畢業之後，我與他們有幸還能做朋友，我實習時帶的第一批學生今年已經上大學了，我看他們在空間分享自己的生活現狀，為他們的點滴進步感到開心。無論順境還是逆境，希望他們都能保持一顆樂觀積極的心。而對於那些需要特別關愛的學生，我多麼希望他們一路上有陽光。我期待教育有很好的接力，告知下一個學段來接力的老師這個孩子的具體情況，煩請老師多多給予關照。

特別的愛給特別的你，我親愛的學生，無論你們走到哪裡，我永遠在這裡，願意聽你們分享快樂，願意聽你們訴說煩惱。我和你們一起成長，一起成長為更好的自己。

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