百年前，美國對中國做的這件事，比槍炮更可怕

之前寫了一篇關於我國近代氣象學家、地理學家、教育家竺可楨先生的小文，在查閱相關資歷時，至簡歷史發現，竺可楨、胡適等在近現代歷史上鼎鼎有名的名家，原來都是庚款公費留學生。

一、庚子賠款

庚款公費留學生到底是什麼回事？要說清這個問題，我們需要先了解一下庚款。

所謂庚款，就是庚子賠款。1900年是庚子年，德﹑法﹑俄﹑英﹑美﹑日等八國聯軍發動侵華戰爭，佔領了北京紫禁城皇宮，並於1901年逼迫腐敗無能的清政府簽訂喪權辱國的《辛丑條約》。

《辛丑條約》第六款議定，清政府賠償俄、德、法、英、美、日、意、奧八國以及比、荷、西、葡、瑞典和挪威等六個「受害國」的軍費、損失費4.5億兩白銀，賠款的期限為1902年至1940年，年息4厘，本息合計為9.8億兩。這筆賠款，就是「庚子賠款」。

在庚子賠款中，各國的分配率以俄國最多，約佔28.97%，其後依次是：德國20.02%，法國15.75%，英國11.25%，日本7.73%，美國7.32%，義大利5.91%，比利時1.89%，其餘都不足1%。

二、庚款公費生的由來

1906年初，美國伊利諾大學校長愛德蒙·詹姆斯送呈總統西奧多·羅斯福一份備忘錄，要求美國政府應加速吸引中國學生到美國去留學。

同年3月6日，美國傳教士明恩溥到白宮進謁羅斯福總統，建議美國政府將中國清政府的庚子賠款退還一部分，專門用以開辦和津貼在中國的學校。次年，明恩溥發表了《今日的中國和美國》一書，在書中，他指出應該多讓一些中國知識分子去美國留學。

在明恩溥等人的推動、鼓吹下，羅斯福總統給美國國會提出了一個咨文，指出：「我國宜實力幫助中國厲行教育，使此巨數之國民能以漸融洽於近世之境地。援助之法宜招導學生來美，入我國大學及其它高等學社，使修業成器，偉然成才，諒我國教育界必能體此美意，同力合德，贊助國家成斯盛舉。」

1908年5月25日，美國國會通過羅斯福的咨文。同年7月11日，美國駐華公使柔克義向中國政府正式聲明，將美國所得「庚子賠款」的半數退還給中國，作為資助中國留美學生之用。留下的那部分"實應賠償"，內容包括美國出兵中國的軍費賠償及美在華商人與傳教士的損失賠償。

1908年10月28日，中美兩國政府草擬了派遣留美學生規程：自退款的第一年起，清政府在最初的4年內，每年至少應派留美學生100人。如果到第4年就派足了400人，則自第5年起，每年至少要派50人赴美，直到退款用完為止。被派遣的學生，必須是「身體強壯，性情純正，相貌完全，身家清白，恰當年齡」，中文程度須能作文及有文學和歷史知識，英文程度能直接入美國大學和專門學校聽講，並規定他們之中，應有80%學農業、機械工程、礦業、物理、化學、鐵路工程、銀行等，其餘20%學法律、政治、財經、師範等。

1909年，所謂的「庚款獎學金」設立，美國退回第一批庚款，庚款公費生應運而生；1924年，美國國會二度通過同樣法案，再次退回部分庚款，成立了「中華教育文化基金會」。

三、美國用退賠庚款辦學的真實意圖

美國人之所以願意用退賠的庚款辦學，招引中國留美學生，真實的意圖並非如羅斯福總統在國會咨文中所說的那樣，是為了「幫助中國厲行教育」，使中國「漸融洽於近世之境地」。

那麼，美國人的真實意圖是什麼呢？

我們前文提到，美國伊里諾大學校長愛德蒙·詹姆斯曾在1906年初給美國總統羅斯福送呈了一份備忘錄。在這份備忘錄中，詹姆斯聲稱：「哪一個國家能夠做到教育這一代中國青年人，哪一個國家就能由於這方面所支付的努力，而在精神和商業上的影響取回最大的收穫。」「商業追隨精神上的支配，比追隨軍旗更為可靠。」

因此，詹姆斯這才建議美國政府採取措施，通過吸引中國留學生來為美國造就一批從知識和精神上支配中國的新的領袖。

由此可見，美國人用退賠的庚款辦學，招引中國留美學生，是披著幫助中國的外衣，其背後的真實意圖還是為了美國的國家利益，是希望通過教育和文化軟實力來達到控制中國的目的。

這真是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心啊！

美國用退賠的庚款辦學，招引中國留美學生的教育計劃，可謂居心險惡，卻成效卓然。

考取庚子賠款而留美的中國學生，在後來的幾十年間，有許多人成了中國各界最閃亮的明星，而他們的言傳身教，又深深地影響了後來者。

第一屆考取庚子賠款而留美的中國學生有四十七人，其中包括了後來的清華大學校長梅貽琦，以及其他後來在中國科技界很有建樹的專家。第二屆考取庚子賠款而留美的中國學生包括了胡適和竺可楨，有七十人，他們被直接保送到美國大學深造；另有備取七十人，被錄入於1910年至1911年間所成立的"清華學校"，作為留美預備班。

得益於這項教育計劃，到上世紀三十年代，美國成功超越日本，成為中國留學生最多的國家。同時，美國人也在中國建立了十二所教會大學，這其中就包括了赫赫有名的燕京大學，對近現代中國人的思想意識產生了深遠的影響。

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