美術教師的職場之「囧」

有的地方計劃將美術學科納入考試科目，問題是又該怎麼考？美術創作並不存在標準答案，有標準答案的美術知識考試又不能反映學生美術學習的整體水平。教育主管部門對美術教學工作的考核，也在不斷變換花樣，一會兒檢查美術作業簿本，一會兒考試美術知識，一會兒考查學生的現場作畫水平，這些考核方法非但不夠科學與客觀，有時還會誤導美術老師的教學工作重點。

囧之四

專業化發展道路上：

如果說因為重視把美術也變成所有學生的應試學科，然後考試成績不斷被排名公布，那豈不是美術教育的異化？

一些教材的編寫者缺少對中小學美術教育的系統研究，教材內容的安排比較隨意。

作為職場中人，決定其職業成就的根本因素主要在於其自身的履職觀念和努力程度，對美術老師而言，他的教學水平和職業精神對他的職場發展至關重要。少數美術老師在職場中缺少積極進取的精神，在平時的工作中安於現狀，對自己要求不高，敬業精神缺乏，專業發展遲滯，這自然會影響到他們在職場中的地位與成就。也有一些中小學美術老師，他們沒有妄自菲薄，不斷提升與完善自我，愛崗敬業，勤奮工作，在課堂教學、專業發展等方面取得了驕人的成績，同時贏得了各方面的認可和讚譽。

有的美術老師談到美術學科在學校和社會的地位時，吐槽最多的大概就是自己所教學科不被重視了。但什麼叫重視？如果說因為重視把美術也變成所有學生的應試學科，然後考試成績不斷被排名公布，那豈不是美術教育的異化？從某種角度上講，正是由於美術不是應試學科，反而能給美術老師們的自主教學留下更大的施展空間。

另外，美術學科在整個教育系統內的地位和影響力也與這個學科的總體建設有關，其中教材的編寫和理論體系的建構尤為重要。一些教材的編寫者缺少對中小學美術教育的系統研究，教材內容的安排比較隨意，比如編委當中泥塑老師強一點，泥塑教學內容就多一點，版畫老師強一點，就多編一些版畫內容，並沒有充分考慮如何以學科知識與技能為支撐，通過美術教育形成學生的核心素養。儘管美術學科也有自己的課程標準作為引領，中小學美術教育的理論研究和體系建構還有待進一步加強。在這方面，與應試學科相比，顯得較為薄弱。教育科研是一個地區教師成長共同體形成的重要凝聚力，美術老師成長共同體的質態也會影響到這個地區美術老師的職場整體影響力。

令人感到欣慰的是，近些年來，中小學專任美術老師群體在不斷壯大，群體素質不斷提高，更加趨向於專業化。學校美術教育的外部環境和教學設施在不斷改善，職稱評定等評價體系正在完善中，美術教師的相關權益保障有所改觀。正逢盛世，作為這個大時代的美術教育工作者，只要不斷完善自我，有追求有理想有行動，美術老師同樣可以成就自己的職場精彩。

（作者為江蘇寶應縣實驗小學高級教師）

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